绘本阅读策略有哪些？首先呢，我想大家对阅读策略有一些基本的认识，阅读策略，也就是我们常说的阅读方法和阅读技能。绘本是有一些独特的阅读策略的，这些策略可能对其他书也适合，但是在绘本阅读当中，大概能用的更好。
我总结了几种： 1.预测法 2.推论法 3.“图像化”法 4.“整合”法。
比如说 “预测” 的阅读策略。绘本故事常常都有一个出人意料的结尾或者转折，当我们读到紧要关头，先停下来让孩子去预测故事的发展。这是在绘本教学中常见的一个阅读策略，比如当我们看到封面的时候。就可以在封面上。通过封面上的画面来预测，这个绘本到底。讲了大概是什么故事？有代表性的绘本有《疯狂星期二》《三只本》等很多
比如说 “推论” 的阅读策略。推论和预测不一样。预测只是去猜去想，无所谓答案的正确与错误，你猜对和猜的不对都没有关系，但是推论是通过字里行间，话里行间土里行间这样的一些信息提供给你，然后让你去推想推论。作者想告诉我们，但是没有明确告诉我们的信息。也就是说，有时候要通过上下文的阅读。通过图画的细节的掌握来思考问题，比如《小蓝和小黄》在里面，你可以看到。虽然它是一些很抽象的图案。可是，在我们阅读的时候就会猜想到。小蓝和小黄，其实也都是孩子。再加上一些上下文的结合，我们就可以读懂这个故事，再比如说通过绘本里人物的语言，画面当中所提供的信息，却猜想人物的心情推向人物的情绪。这也是非常重要的策略。
再比如说 “图像画” 的阅读策略，这种阅读策略在图画阅读中应用非常广泛。图像化思考有两种， 第一种就是面对静态的画面 。就是我们看到一个画面，我们从这个画面想到了什么，或者我们把一段文字组合成一个画面，我们应该怎么做？松居直日先生对图画书的定义是“文x图”，什么叫“文x图”呢？就是文字里说到的图画就不说了，图画里说到的文字就不说了，他是一个互补，互相补充，互相依托的关系。所以，在图像化思考的时候，很多的创作者有这样的经验，我写这个故事的时候，我就尽量把它写得非常详细，用文字来表达。人物大概是什么样的？穿着是怎么样的？他说的什么话，这个故事怎么样发展？有哪些动物，哪些形象在这个画面当中出现。写的非常详细。然后文字作者创造好了画家画好的时候。文字作者再来删的是画面已经可以呈现出来的这些文字，这是一种图像画思考。我常常用这样的方式来训练孩子怎么训练呢？就是这本书里当你需要还原这些文字的时候，通过画面还原文字。你会还原哪一些？比如绘本《黎明》中的一个画面，只有一句话：山和湖都变成一片翠绿。可以还原成一整段的优美文字。
第二种图像化思考是怎样的呢？我们常常把绘本叫做纸上电影。 为什么叫纸上电影？因为他的画和画之间是连续的性的，是有关联的，是要共同讲述一个故事是在这个翻译的技巧里面，通过一幅一幅的图画来讲述一个完整的故事。他和丹佛的画册和很多大人说了的画册是不一样的。所以所以在翻页当中，画面就有各种角度。有的时候是中景，有的时候是静静，有的镜头推拉摇椅的变化，这种变化就可以让孩子在脑子里借助这本书，形成一个连续动态的画面。这就是第二种图像化思考，也是图像化，阅读策略很重要的一个训练点。这个有代表性的绘本，比如有疯狂星期二当中里面的画面就有远景，近景，还有憧憬，还有上仰画面。还俯视画面等等。
还有一种阅读策略，比如“ 整合 ”的阅读策略，我们有时候会对一位作家的多本图画书或者对讲述同样一个主题的不同的图画书来进行关联。这个时候就需要学生去做一些对比性的工作，比如同样是生命教育，这本图画书，通过什么样的故事来讲述的另一位作者是通过什么样的故事来讲述的。那他们之间又有什么样的相同点和不同点，这就是整合的信息，我们关于生命教育的绘本，比如《一片落叶》、李欧李奥尼《田鼠阿佛》《獾的礼物》《爷爷变成了幽灵》都是从不同的角度，不同层面能够让孩子理解和接受的画面来讲述生命教育的意义。
阅读策略是针对所有文章的，但对图画书来说，有一些阅读策略是特别适合用绘本来训练的，特别适合在课堂上老师的引导当中，让孩子通过绘本故事的阅读来掌握这样的策略。策略的掌握非常重要。因为阅读策略是让孩子学习 “带得走” 的能力。故事在家里也会去读，但是老师作为专业的教育工作者，要给孩子 “带得走” 的能力。