为了能在激烈的就业竞争中脱颖而出，人文素质发挥着重大的作用，它是职业成功的重要保证和关键力量。主要体现在：
1.有助于辨明职业发展方向
首先，当前我国社会正处在经济快速发展时期，只有洞察经济发展的动向，明晰社会、市场的需要，才能树立正确的择业观，把握正确的职业发展方向。其次，在职场中，面对市场经济的负面冲击，拜金主义，个人主义的思想横行，埋没了理想，误导了人生方向，然而，只有杜绝拜金主义、个人主义，时刻保持清醒的头脑，才能在职业发展道路上面对各种诱惑的时候做出果断而正确的选择。所有这些都离不开人文素质的积累和薰陶。
2.有助于适应现代职业的高度分化和综合
自20世纪以来，科学技术发展突飞猛进，职业出现了高度分化与高度综合的趋势。从职业种类上来说，新职业层出不穷，这就对人的学习能力和获取资讯的能力有了更高的要求，必须由过去的注重知识传授转向注重培养提高人的思维能力、分析问题和解决问题的能力。同时 ，职业的高度综合使得各门学科之间互相渗透、互相交叉 。许多毕业生都适应不了社会发展的脚步，因此，失业的人更不在少数，而具备了良好的人文素质就可以轻松地适应这些变化，始终处于不败之地。
3.有助于开展职业交往和国际交流
在当今社会中，优秀的人际关系、丰富的人脉网路在现代职场中发挥着举足轻重的作用。怎样摆正自己与领导及其他同事的位置，开发和维护好与职业合作伙伴的关系，靠的不仅是专业技能，更重要的是靠良好的口才、辩证的思维、高尚的人格以及健康的心理。而人文素质正包含了这些品质，它是一个人的精神和灵魂，在职业发展中不但赢得金钱更赢得尊重。另一方面，随着全球经济一体化，国际交往日益频繁，职场“国际人”要求在哲学、历史、艺术、文化、科技等各个领域都要求具备国际交往和交流的能力，特别是对外国文化和历史、国际贸易、国际关系等知识都要有一定的了解，如果具备了较好的人文素质就能轻松的应对。
现在国家对职业教育很是重视，所以职业素质就尤为重要了，它在以后的人生、求职等道路上起著很重要的作用。
一个人，即使有文凭，但没有基本的职业素质，哪个公司都不会优先录取 的
良好的职业素养首先与曾经待过的工作环境有很大关系，好公司会有会对员工要求较高，因此
个人也比较容易形成良好的职业素养。可以肯定的是良好的职业素养对个人发展一定是有利的。
职业生涯就是把一个人职场的每一天连线起来， 发挥的作用如同打仗，既有了收获，又积累了经验。
职业理想在职业生涯发展中主要有三点作用：
1.导向作用
理想是前进的方向，是心中的目标。人生发展的目标是通过职业理想来确立，并最终通过职业理想来实现。俄国的托尔斯泰曾说过：“理想是指路的明灯，没有理想就没有坚定的方向，就没有生活。”同学们在现阶段的学习生活中也已经深切地感受到，一旦学习目的不明确，学习的热情就会低落，学习的效果就不明显。因此，有了明确的、切合实际的职业理想，再经过努力奋斗，人生发展目标必然会实现
2.调节作用
职业理想在现实生活中具有参照系的作用，它指导并调整着我们的职业活动。当一个人在工作中偏离了理想目标时，职业理想就会发挥纠偏作用，尤其是在实践中遇到困难和阻力时，如果没有职业理想的支撑，人就会心灰意冷、丧失斗志。此外，如果一个人只把自己的追求定位在找到“好工作”上，即便是将来有实现的可能，也不能算是崇高的职业理想，因为，这样的理想一旦实现，他就会不思进取，甚至虚度年华。总之，一个人只有树立正确的职业理想，无论是在顺境或者是在逆境，都会奋发进取，勇往直前。
3.激励作用
职业理想源于现实又高于现实，它比现实更美好。为使美好的未来和巨集伟的憧憬变成现实，人们会以坚忍不拔的毅力、顽强的拼搏精神和开拓创新的行动去为之努力奋斗。
高等教育与大学生的人文素养
二十世纪九十年代以来，在我国高等教育中加强人文素养教育以提高大学生的人文素养，培养大学生人文精神的教育思想越来越受到人们的重视，如早在1995年，原国家教委就开始倡导加强大学生文化素质教育，并将之视为进一步深化高校教学改革、提高教育质量的一项重要举措。1995年12月28日，原国家教委高教司在北京大学召开的“关于加强大学生文化素质教育报告会”上，时任原国家教委副主任的周远清大声疾呼：应努力提高大学生的文化素质，并认为“加强学生的文化素质教育，更应当成为我们面向21世纪改革高等教育的一个重要的思考问题。”1998年，教育部又推出了加强高校学生文化素质教育的新举措，即在北京成立了“高等学校文化素质教育指导委员会”，随后，又在一些普通高校设立了国家大学生文化素质教育基地，同时，一些著名的专家学者如季羡林教授、杨叔子教授、周之良教授等也都积极地呼吁加强大学生的人文素养。可见，无论是教育管理部门，还是社会舆论，都为高校文化素质教育的开展创造了良好的发展条件。
人文素养教育是通过优秀的人文文化实现的，而优秀的人文文化则是在历史的长河中通过不断的积累、提炼和升华而逐渐形成并随着人类社会的发展而发展的。在当今时代以优秀的人文文化来武装大学生的头脑、陶冶大学生的身心具有重要的意义和作用。
首先，通过人文素养教育能够丰富大学生的精神世界，培育他们的民族精神，增强其精神力量。
建设有中国特色的社会主义，实现中华民族的伟大复兴，需要全社会共同培育起一种强大的民族精神以增强我们的精神竞争力，这是克服腐朽、消极的人生观和价值观，推动我国社会全面进步与发展的重要法宝。对此要务，优秀的人文文化具有不可替代的重要作用和特殊的功能。因此，通过加强大学优秀人文文化的教育，可以直接或间接地丰富大学生的精神世界，培养学生对世界、对民族和社会、对人生的理性认识，从而大大增强新一代大学生的精神力量，这对于推动民族凝聚力和向心力的形成、增强我国的综合国力必将起到积极的作用。
其次，通过加强人文素养教育，有助于培养大学生的人文精神。
人文精神是人类为争取自身的生存、发展和自由，以真善美的价值理想为核心，不断追求自身解放的一种自觉的文化精神。人文精神是人类社会发展的强大精神支柱，是民族精神守护的不朽长城。与强调知识和科学本身价值的理性精神不同的是，人文精神强调追求、运用知识时的良知、责任感和价值观，而这恰恰是保障社会全面健康发展的重要因素。通过加强大学人文素养教育，不断将人类优秀的文化成果内化为青年学生相对稳定的内在品质，这是培养其人文精神的关键环节。
第三，通过人文素养教育，可以大大丰富大学生的内在情感，促使其情感智慧的提升。
情感智慧主要是指个人对自己情绪的把握和控制、对他人情绪的揣摩和驾驭，以及对人生的自我激励、面临挫折的承受能力和人际交往技能等，它反映的主要是人的心理素质的核心内容，或者说它主要是把对人的素质要求的某些方面更加具体化了。从某种意义上讲，情感智慧对人的成功起著决定性的作用。而人文社会科学，尤其是优秀的文学艺术作品本身就是“情感的符号形式，艺术家掌握了创造艺术符号形式的本领，把无形的内在情感，变成了可供人感知、观赏的东西。”（蔡运桂《艺术情感学》）因此，通过加强人文素养教育，促使情感智慧的提升意义重大。
第四，针对当今世界普遍存着重科技、轻人文的倾向，加强人文素养教育将在很大程度上克服目前由于教育的太专门化所造成的科学与人文的分裂，改变各专门人才的“单向度”倾向，使得21世纪高校所培养的学生既有科学素养，又富人文精神，既有专业知识，又有健全人格。这将是我国走向真正意义的现代文明的可靠保证。
大学生人文素养教育已成为当代大学生素质教育不可缺少的重要组成部分，它与政治素质教育、科学素质教育及身心素质教育等同等重要，因此必须予以充分的重视。我们应高度认识人文素养教育的重要意义和作用，不断实践，努力探索，推动高校人文素养教育不断向前发展。
现代教师人文素养的基本构架(只是框架,请自己充实之)
关心学生生存、促进学生发展是教师区别于其他社会角色的职业特征，也是教师人文素养的核心。支撑和服务于这个核心的是教师的人文知识、人文精神和人文化育方法。
1、人文知识
人文知识是教师人文素养的基本组成材料。
（1）历史知识。现实是历史的延续，现实的教育应该考量如何使学生更有力地推动历史，如何接续人类文明成果，进而使自身走向更高层次的文明。
（2）哲学知识。教育如果把人的解放当作理想的目标，就会正确地引导学生如何处理现实生活中的人与自然、人与社会、人与人、人与物之间的关系。
（3）宗教知识。可以这样说，学生品德教育的核心应该就是人性“向善”的教育。“向善”的力量足以使学生做人讲诚信、做事守承诺，足以使学生胸怀扩大，拒斥浅薄、超越功利。
（4）美学知识。教育中的审美教育，就是让学生与世俗人生保持适度距离，生活得有情致、有韵味、有活力、有光彩、有价值。
2、人文精神。
人文精神是现代教师人文素养的核心要素。
现代教师的人文精神应该包括下面几方面的内容：
（1）具有强烈的教育使命感和责任心。我们的国家和民族处在历史发展的重要机遇期，如何将沉重的人口负担转化为宝贵的人力资源，一代新人的精神面貌如何、生存方式如何，他们是否有道德、有能力、有信心、有活力、有尊严，全靠我们今天的教育，全靠我们广大教师的辛勤劳作。重任在肩，光荣而又艰钜。作为教师，应该怀着一份激动、怀着一份荣幸、怀着一份庄重，把历史的重担挑起来。
（2）对教育的理想不断追求。没有理想的教育，便不能造就理想的人，没有理想的人，便不能创生理想的社会。我们应该不断追问：什么是教育的真谛？什么是教育的源头？什么是教育的最高境界？我们应该不断追求：教育的路途应该怎样走？教育的桎梏应该怎样打破？教育的远景应该怎样绘就？一句话：什么是教育的“应然状态”？是的，我们不能脱离现实、不能遮蔽现实，不能抛开“实然”空谈“应然”。但是，教育的理想是教育的灵魂，是教育的生命，是教育的阳光，是必要的“乌托邦”，拥有教育的理想才能立足现实、改造现实，而不是在现实面前畏首畏尾、裹足不前。
（3）积极维护教育的公平和正义。教育是实现社会公平和正义的重要途径。在存在各种不平等的社会中，教育能增强人的社会能力，提供相对公平的竞争和向社会上层流动的机会，帮助弱势群体改善生存状态，缩小社会性的不平等。我们要积极维护和支援教育的公平和正义，关心农村教育，关心弱势群体的教育，关心教育资源的分配，关心教育机会的平等。在教学活动中，摈弃标准化、同步化、统一化，对待不同出身、不同智力、不同性格、不同相貌的学生，一视同仁、一律平等地对待。
（4）以学生生存和发展为本。以学生的生存为本，就是我们的教育教学要提升学生的生存质量，让学生在现实的学校生活中积极勤奋，心灵充实，安逸愉悦，并为学生未来生活的幸福打下坚实的基础。以学生发展为本，不仅体现在教育教学过程中，要以学生为主体，而且要体现在学生对教育的选择上，要给学生提供最大的选择机会，包括学习时间、学习方式和学习内容，等等，要使学生的主体意识得到最大的张扬。简单地说，以学生发展为本，就是要使学生对教育享有“参与性”和“选择性”。
（5）以宽容之心善待学生。以宽容之心善待学生意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验，去感受他们在学习中遇到的困难、期待及沮丧时的心情，去体验他们在成长过程中经历的挫折、渴望，以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。以宽容之心善待学生是一种爱，是教育学生的一种特殊方式，是对学生心灵的点拨。
3、人文方法。
人文方法是现代教师人文知识、人文精神得以实现的手段。
应该包括下面几方面的内容：
（1）直觉。直觉是一种潜意识的活动，是我自己内心的“原始人”的活动，是一种人们没有意识到的资讯加工活动，是一种洞察，是一种穿透，具有整体性、突发性、非逻辑性的特点。
作为教育教学人文方法的直觉，是指对学生状况和教学情境的观察、判断是直接觉察的，不需要进行仔细地分析和思考，凭借经验能准确地发现问题，并采取适当的解决方法。对学生状况和教学情境中的问题的解决不仅达到了快捷性、流畅性和灵活性的程度，而且达到了自动化的水平，在没有意外发生的情况下，不需要有意识的努力就可以处理遇到的各种问题。
（2）体验。一般是指个体在亲身经历过程中，通过反复观察、感受、实践、探究，对认知、情感、行为和认识的深度体察、感悟，最终认识某些可以言说或者未必能够言说的事物，从而掌握知识和技能，发展能力，养成某些行为习惯，形成某些观念、情感、态度乃至心理品格的过程。体验具有个体性、亲历性和内在性。体验可以以不同的标准分为感觉体验、视觉体验、动手体验、情感体验或者成功体验、挫折体验等。
作为教育教学人文方法的体验，一方面从教的角度体会、品味、觉察自己的职业意义和价值，更重要的一方面是，深入班级，深入学生，抛开教师的心理角色，以学生的视角观察，以学生的心态感受，真实经历学生的学习与成长过程，从而提高教育的针对性和有效性。
（3）内省。内省是自我观察、自我分析、自我认识、自我矫正、自我完善、自我提升的过程，是个体在头脑中对问题进行反复、严肃、执著的沉思，是对过去的经验反馈，同时又是做出新计划和行动的依据。
作为教育教学人文方法的内省，首先是指向自己的师德修养、敬业精神和职业习惯，反省自己是否符合教师规范和标准，还要指向自己的职业发展水平和教育实践能力，反省自己的教育理念、教育方法和教育成果的达成度。
学历热在中国，在现在甚至在以后相当长的时期内都会一直很热，学历的作用其实无处不在，学历的高低代表着一个国家国民素质的高低，也是社会选拔人才的一个重要依据，历来为国家所重视，也是世界各国评价国民素质的一个重要杠杆。所以，高学历热还将在中国热下去，这是我们必须面对的一个现实问题！
学历的作用
一是学历是找工作的敲门砖。
现在，要找份体面的工作，在用人单位不认识你或不知道你才能的时候，学历就是用人单位首先看重的东西，现在，绝大多数的用人单位对招收的员工都提出了学历的要求，有的单位甚至连看门或锅炉工都要求本科以上，可见，没有学历，要想找个好工作是不可能的。
二是学历是考公务员的最起码要求。
现在，要想考公务员最起码的条件是大学毕业，如果没有这个学历，报考公务员只能成为空想，如果你的学历高，考公务员这关都可以免试，直接进入领导岗位。我们经常看到这样的新闻，某地为了引进人才，将一大批博士或博士后引进来，直接任命为地方或部门行政领导，至于他们的能力如何，这是后话，谁叫他们的学历高呢？
三是学历是干部或员工晋升的首要要求。
在机关、在企业，要想得到晋升，最起码的要求是必须有大学学历，没有这个东西，要想提拔几乎不可能，除非你有影响很大的事迹或业绩。所以，机关干部、企业员工都在拼命的弄过学历，至于是否有真才实料，是否是真是假，先弄一个再说，在我们单位，许多初中毕业生都弄了个本科学历，但这些人的能力我们可想而知，但有些人因此得到晋升却是事实。
四是学历是职称晋升的主要要求。
在中国，有一个职称的技术职务，这种职务更是有着学历要求，考职称，首先要达到某方面的学历，单位聘任职称，同样要考虑学历。
五是学历是领导头上的光环。
现在的领导，看他们的简历，前面几项中必须有个学历，绝大多数的领导都有令人羡慕的学历，虽然仔细看下去，才知道他们的学历多半是在职后弄的，天知道他们是用什么方面弄来的，但他们仍然要把这个学历摆在醒目的位置。
六是学历是工资级别的一道槛。
在中国，职务有级别，工资有级别，工资的级别按什么分？除了职务、职称外，里面还有一个学历，学历高者，工资级别自然要高一些。
七是学历是商业合作的一个重要武器。
商业合作成功与否，当然有许多因素，但其中有个重要因素是不可忽视的，那就是学历，当一方听到对方的领导团队是高学历的团队，这种合作成功的机会就会大些，因为高学历在一定程度上意味着高素质、高诚信，与这样的团队合作是一种光荣，仿佛看到了成功的曙光。对于那些没有学历组成的团队，在这方面总要吃亏，所以，对于那些学历不高的老板，总要拼命接纳高学历的人才做他的助手，原因就在这儿。
专业的学习在职业生涯中不会有什么现实的意义，除非是企业很关注考证等等。有意义的是如何把学到的东西和现实的事情相结合·······企业关注的是问题的解决，不是你的学习成绩·······
1.人民群众在历史发展中的作用:人民群众在社会历史发展中的地位和作用问题，认为人类社会的全部物质财富和精神财富，归根结底，都是人民群众创造的，历史活动是群众的事业，群众是历史的主人。代表最广大人民群众的根本利益，是无产阶级政党的本质特征，是无产阶级政党区别于其他政党的显著标志。无产阶级的革命导师们，把人民群众是历史创造者这一历史唯物主义原理和无产阶级的革命实践结合起来，阐明了无产阶级的革命是千百万人民群众的事业，从而指出，无产阶级政党必须相信群众，依靠群众，把群众团结在自己周围，领导群众夺取胜利。《 *** 宣言》这部马克思主义的不朽著作就曾明确指出：“过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动”。以马克思主义为指导的无产阶级政党，总是不懈地为人民利益而奋斗。它为无产阶级的阶级目标服务，就是为最广大的人民服务。它除了人民的利益之外，丝毫没有自己的一己私利。
2.人民群众在历史发展中的现实意义
工人阶级是中国最先进的现代化生产力的主力军和最先进的生产关系的代表。在旧中国，工人阶级深受帝国主义、封建主义和官僚资本主义的三重压迫，处于社会的最底层，所受的剥削和压迫比中国其他任何阶级都要沉重，并且同占我国人口绝大多数的农民群众保持着天然的联络。这种阶级地位决定了中国工人阶级必须将自己的解放同其他劳动群众的解放紧密联络在一起，必须把解放一切受剥削、受压迫的阶级作为解放自己的前提条件。中国 *** 作为中国工人阶级的先锋队，理所当然地要反映和代表全体中国人民的利益，每一个党员和干部也理所当然地要把实现和维护全体中国人民的利益作为自己义不容辞的责任。其次，这是由党的全心全意为人民服务的宗旨决定的。中国 *** 是为人民的利益而奋斗的，除了工人阶级和最广大人民群众的利益，没有自己特殊的利益。党在任何时候都把群众利益放在第一位，同群众同甘共苦，保持最密切的联络，不允许任何党员脱离群众、凌驾于群众之上。没有广大人民群众的真心拥护和大力支援，党就不可能从小到大，由弱变强，不可能完成革命、建设和改革的各项任务，创造出辉煌的业绩。
历史唯物主义与历史唯心主义的根本对立表现在历史创造者问题上，就是广大人民群众还是个别英雄人物是历史的创造者。
历史唯物主义坚持人民群众是历史创造者的观点，反对历史唯心主义英雄人物创造历史的观点。
学习本节应该了解存在着人民群众是历史创造者和英雄人物是历史的创造者这样历史观上两种根本对立的观点，具体认识人民群众在历史上的作用和历史人物在历史发展上的作用，掌握无产阶级政党的群众观点与群众路线。
巩固党执政的社会基础、实现党执政的历史任务要求我们：必须紧紧依靠人民群众，团结一切可以团结的力量，调动一切可以调动的积极因素，把人民群众以及各方面的积极性、主动性、创造性都充分发挥出来，为实现全面建设小康社会的巨集伟目标而奋斗；必须正确认识和妥善处理人民内部矛盾和其他社会矛盾，协调好各方面的利益关系，不断在发展的基础上满足人民群众日益增长的物质文化需要，保证人民群众共享改革发展的成果；必须抓紧解决人民群众生产生活中的突出问题和困难，夯实党执政的阶级基础和群众基础，保持党同人民群众的血肉联络；必须加强社会建设和管理，营造良好的人际环境，保持良好的社会秩序，维护社会稳定，保证广大人民群众安居乐业。
很重要的 方向问题嘛！尤其是男人，男怕如错行啊！职业生涯重要的就是为你规划发展方向！