第1个回答 2022-06-08
黄厚江老师说：许多老师没有作文指导的作文教学就是任其自然，就是“看天收”；有作文指导课的老师的内容就是题目讲解、方法指导和范文引路。这些现象，不是孤案，而是一种普遍现象，值得我们深思，也迫切需要我们寻找方法来改变。适逢其时，黄老师的共生作文应运而生，犹如久旱逢甘霖，大漠遇清泉，迷途见北极，让人惊喜不已。
记得前两年，我也一直想上一节作文公开课，机会也是有的，可我始终没能走出大家共走的范文引路的模式，最终想用师生共生问题来讲节作文课，可还是底气不足而被迫放弃。于是我便找了好多有关黄厚江老师的作文教学的视频观看，其中我对他的写作技巧指导彻彻底底打破了之前作文教学模式的束缚。
共生作文就是“教师和学生一起写作文，是教师融进学生的写作过程，是教师用自己的写作体验激活学生的写作体验，是教师用自己的写作经历丰富学生的写作经历。”共生作文最大的亮点就是师生积极主动地参与写作过程。教师要想上好共生作文课，必须课前做好功课：如写一写下水作文，思考写作中可能出现的各种素材和主题，精心构思作文结构及运用的写作方法，优选适合学生写作的文章结构，做好必要的写作知识储备。 共生作文教学的课堂可以采用说话与写作相结合的方式，一节作文课侧重于训练一二种写作技能。开展好共生作文课，务必要选好写作“原点种子”，并在恰当的时候出现“拐点” ，如此，既能“唤醒”学生更多的回忆，也能优选写作素材，激活学生思维，提炼更好的主题。语文共生教学的本质特征是生长性。简单点说，课堂应该是知识的生长，更应该是知识地蔓延。不能只是单纯地引导学生去说出标准答案，更应该鼓励学生多去提出自己的看法，尤其是语文教学，只有这样真正地放手，才能让学生敢于去表达，敢于去下笔，长此以往，不仅对学生写作大有益处，更对学生做阅读理解这样的“老大难”大有裨益。
今后教师授课，不能再单纯地去啃教材、记答案，而应该更多地去思考如何让课堂真正地还给学生，我们教学不是为了按部就班，而是抛砖引玉。共生教学，值得好好仿效。