第1个回答 2022-07-04
孩子一到中班下学期，孩子还是“大字不识”，而班里有的小朋友早已识字过千，这个时候，很多家长就开始着急了！祭出字卡、识字书、识字APP等！别人有的我们也不能缺！从母慈子孝鸡到鸡飞狗跳，鸡到天崩地裂，鸡到海枯石烂也不肯放弃！对此……我只能说佩服！
学龄前识字的好处自不必说，能自己读题、能自己读书，尽早解放老母亲的嗓子。但是，为了识字而磨灭了孩子的阅读兴趣得不偿失。在识字过程中保住孩子对阅读的兴趣，激发孩子识字的兴趣，让孩子感受到快乐，又能培养语文学习的语感。
说到“语感”，随便插入几句，不止是英语需要语感，语文也需要语感，为什么有人写个高考作文都跟写诗一样，读起来朗朗上口，而有人却写的像极了流水账？这就是语感，有了语感，孩子在写作文的时候不知不觉就押韵了。
那么如何在又能培养孩子语感，又能保护孩子的识字兴趣、阅读兴趣的前提下“鸡”识字呢？
【一】三岁左右，完全可以“不教”，以大量的的亲子阅读绘本为主，最多指读一下绘本里的大字、绘本的名称、绘者等信息。记住，阅读永远是前提！
【二】生活中教：①路牌、广告牌、超市的各种产品（尤其是零食，认得贼快）②家里的东西上贴上汉字，比如电视机旁边贴“电视机”，冰箱上贴个“冰箱”等等（某群友提供）
【三】诵读儿歌童谣，因其朗朗上口深受孩子喜欢，读的过程可以指读（大人指就可以），一来培养了语感，二来会让孩子在海量的儿歌童谣中不知不觉认识了不少字（亲测有效）。参考书系：三字童谣、日有所诵幼儿版、百岁童谣等等。我家读过《三字童谣》《晨诵暮读》《俗语儿歌》《日有所诵》，其实日有所诵流传最广，但是字迹不清晰，排版也不够清爽，内容鱼龙混杂，我们也只是挑选了朗朗上口的一部分。计划晨诵暮读读完之后读读童诗。
实际操作方法：我先给孩子读3-5遍，孩子基本能背诵出来，因为内容本身就是很简单的，也许不需要3-5遍，两遍孩子就能无压力地完成背诵，读的过程让孩子用手指指着，然后让孩子自己指自己读。
【四】孩子熟悉的内容打印成册，字要放大，包括老人教的各种童谣，然后指读，这里每个人都有自己的“独家内容”。除了童谣、童诗等可以成篇的，甚至孩子近期喜欢说的话也可以打印到A4纸上，各种屎尿屁、机器人、各种车、奥特曼的名字、孩子喜欢吃的各种零食等等，孩子读起来趣味盎然，奥特曼的名字真的让孩子认识了很多生活中不太常见的字。（亲测有效）
【五】识字APP，可作为辅助，孩子总要玩电子产品的，不可能完全杜绝，参考：洪恩识字、悟空识字等。
总之，不要把识字当成任务，得不偿失。如果非要来硬的，四五快读也行，大部分孩子都不太喜欢，比较枯燥。能让孩子在识字的过程又能获得其他东西（比如语感、阅读力）是最划算的，单纯教识字，孩子也可能会排斥，就算不排斥，看似学的火热，记住的可能也不多。
某些打着“中文分级”的绘本，某某上山等，不是说不好，适合孩子在有一定的识字量时，来获取成就感的，图太多，当绘本看又少了一些趣味性，作为识字书吧，孩子的专注力又在图上，所以个人感觉鸡肋。
Tips：识字书千万不要买太多！
阅读为王，学龄前的识字真的不那么重要。尤其是花费大量的时间，单独拿出一段时间来“坚持”识字的，大可不必。识字量的问题，就算班里最差的孩子，到了二年级大家也差不多持平了，此时拼的就是阅读能力。
当然，学龄前教识字虽然没那么重要，但是阅读很重要！一定要注重阅读习惯的培养，孩子有了阅读习惯，理解能力强了，自然就会去想办法去认识更多的字。