第1个回答 2022-07-25
这些同学在老师转身板书时候站起来做动作，他就是想在同学面前够耍酷，让同学们认为他很牛逼，他很在意同学们的眼光。他在显摆，我不一样。
当老师发现有很调皮的同学，老师只有对他做正确的引导，给他在别的领域出风头，比如给他上舞台表演等，都可以满足他的内心欲望。但是如果老师把这视为作对，把该同学进行惩罚，只怕事得其反，整得自己身心疲惫。试想想，如果该同学在很多同学面前被老师叫出去罚站，个个都知道他的行为，这不是该同学想要的吗 ？就像现在很多直播主，为出名，不也做很多出格的动作？甚至有个人丢了性命的。
老师该如何正确引导？
以上是我的回答，希望我的回答你能满意，谢谢！！！
转身板书他站起来，有什么响动不？关键是老师转身后怎样？
处理的方式无外乎冷热两种。热是先动后静;冷是先静后动。
指导原则是具体问题具体分析。对症用药。
一，淘气孩子趁板书时站起耒，无什么“大"响动，板书要完或。转过身他仍玷看，就要 究 一下，询问他为什么站起来？有问题疑惑，就予以解答;无问题，就 请 其坐下。这样做，老师不会 冲动，课堂不会失控。站起者不失体面，其余学生会心有灵犀。
但此事不可完结。要找出原因。1，确系学生单个淘气，要给其谈话。分析行为后果，指出努力方向，寄托殷切希望，给以改过机会。2，若班级有此 歪风，那就要下力气纠正，树立正风。
二，如果有 小 响动，但转身后一切平静如初。那就心如止水，按步就班上课。但确不能真当无事发生。要重做上段中 2 的工作。
所谓冷处理一一先静后劫。意旨是先维护好课堂气氛，完成课堂教学任务，待课下时做做工作一一调查研究。了解情况后再有的放矢。是个别淘气者恶作剧，就点对点解决，是班风痼疾就下力气整顿班风。
究其实，这现象乃教育教学中的偶然现象，虽不值得大惊小怪，可也要慎重对待。处理得好，步入正轨，一切皆有望水到渠成。取得理想效果。一旦失控，可就非九牛二虎之力不可为的了。‘
归根结蒂是考查教师的随机应变能力。教师课堂应变能力，实则是个体知识、智商、智慧、智能与语言表达，风度气质，个人魅力，行为举止诸多方面综合素质的体现。丰富的经验积累和教学艺术功底不会轻易取得。教师的自我充电与继续教育毋庸置疑和小觑。这就要求先当学生再当教学而不止，追求完善，更好胜任本职工作，做一个当之无愧的人民教师。
请恕我大言不惭。在我短暂21年的原民办生涯中，从未有发生过此类事件。于今想来不过幸运而己罢了。但我以为，教师面对问题学生，理当常怀枕戈待旦之心.，耐心对待每个学生，既知其会犯错，也要相信其一定会改正。做一个大肚子老师，装得下各种各样的“船”。万不可当场发飚，针尖对麦芒，或拎学生站讲台，显示老师无城府，实莽夫也。
这需要老师对他做正确的“耍酷”引导，满足他的内心需求。
如果老师把这视为敌对现象，进行惩罚，他会继续搞怪，让老师身心疲惫。
那么如何正确引导？
可以提前跟他沟通一下上课要提的问题，让他准备好，当老师提问时，就点他回答，他回答出来，老师让大家为他鼓掌。
如果他再偷偷站起来，就取消这个权利。
〔成云心学〕创始人～初心√
学生在老师板书时，站起来，用我的话说叫“出风头”。学生如此的目的，无非是为了引起同学们的注意，让同学们觉得他了不起；或是为了引起老师的注意。
对于这样的学生，我是这样处理的。一，注视他一会儿，让他知道自己的做法，老师不喜欢，从而使他识趣，然后改正。出现这种情况，往往出现在老师新接手的班级，学生要引起老师的注意，他已经达到目的，所以，老师的注视，他会识趣的；二，如此情况，出在老师比较熟悉的班级，学生的站起来，一般是有原因的，老师无须大惊小怪，可直接过问一下，或者冷处理。因为教师已经熟悉班级，熟悉学生，学生的动作为什么，一般心中有数了，需要怎么处理，或无须处理，心中已有定规。
总之，在和学生相处的过程中，这根本不是事。
教师的基本功除了“三字一话”外，还有一个很重要的能力：课堂控场能力。
作为教师，应避免长时间背对学生，写板书也需要写好一部分就回身讲解一部分，或者侧身书写板书。
教师的每节课都是经过充分备好的，教学程序安排得井井有条，解决教学重难点的方法胸中有数。因此，课堂上的每分钟对于正在讲课的老师来说都是十分宝贵的，是不允许任何情况的发生出现。否则教学任务难以完成，产生拖堂的现象，影响学生课间十分钟的准备，下一节课的教师对此有看法。因此，当教师正在转身板书时，个别学生突然站起又坐下(或者扮个鬼脸)来破坏纪律，为了保证课堂顺利进行、不打断学生的思路(或者融入文中的感情)，只有用一个眼神或者一个小小的动作(别的同学不易察觉)来警醒这个同学，让其心领神会，继续完成教学任务。等到下课后，把这个同学叫到办公室面对面批评教育，学生也都是懂事的，上课时面子给了他，他一定会知错就改。教师一定要记住:课堂上完成教学任务为根。
这孩子只是顽皮，但只要态度还好，不要过多的责骂或指责，毕竟孩子也是独立的个体，有脸面和自尊心。
作为老师，可以根据孩子的特点，开玩笑似的对他说：“孩子，你站起来是不是要回答我这个问题啊，那你说说该怎么解决呢？”话锋一转，把焦点交给孩子，他肯定不好意思不回答，因为大家都看着他，若他回答不上来，你也可以善意地告诉他再考虑一下。
处理办法有很多，只要老师愿意想办法，都是可以的，但是要注意态度和方式。
千万不要随意地辱骂或与孩子发生肢体上的冲突，这对于教育教育工作者来说是绝对忌讳的。
有句古话叫：师者，传道授业解惑者。意思是老师是除了上课，就是来帮孩子解决学习中的问题的，孩子上课不专心，只是贪玩，若班级有班规，可以要全班孩子都知晓，若有谁违反，按此班规处理即可。
每个孩子本质上不坏，可能只是有些调皮，摸透孩子心理，要解决这样的问题不难，最怕的就是那种不听你的，还与你抬杠的那种，那就需要家长配合处理了。
这种现象的本质很可能是老师缺乏管理能力或者个人魅力造成的！
最直接的解决办法就是装作不知道似的给那些站起来的同学下套，让他们回答马上要板书的问题。这样就可以避免和学生发生冲突，同时，也会增加老师的幽默感！
最根本的解决办法是老师要提升自己的管理能力和个人魅力！
如果是我，我不生气，装作不知道，该上课继续上课。他想耍一耍，表现自己。我会课后找他谈话，指出他上课期间这么做是欠妥的行为:一是会分散同学上课的注意力，二是对老师不尊重。
我也会了解他的特长，根据他的特长，让他参加一些活动。比如:可以让他当值日班长；主题班会上让他发言； 娱乐 活动中让他表演节目等等，在活动中让他表现自己，同时也拉近与老师的距离。
只要引导得当，这样的学生一定会成为可塑之才！
这个孩子是很调皮的。如果是我，首先我不会生气，更不会在课堂上批评他。我会等到下课以后，和他单独聊一聊，了解了原因，再对症下药，直到帮这个孩子解决了心结，回归到正常的教学秩序。
孩子出现这样的行为，必然有他的原因，或许是因为家庭教育的缘故，或许是出自好奇心，或许是希望通过这种举动引起他人注意等原因，不过是哪种原因，都要老师去找出问题的原因并想办法解决。