第1个回答 2022-07-25
这些同学在老师转身板书时候站起来做动作,他就是想在同学面前够耍酷,让同学们认为他很牛逼,他很在意同学们的眼光。他在显摆,我不一样。
当老师发现有很调皮的同学,老师只有对他做正确的引导,给他在别的领域出风头,比如给他上舞台表演等,都可以满足他的内心欲望。但是如果老师把这视为作对,把该同学进行惩罚,只怕事得其反,整得自己身心疲惫。试想想,如果该同学在很多同学面前被老师叫出去罚站,个个都知道他的行为,这不是该同学想要的吗 ?就像现在很多直播主,为出名,不也做很多出格的动作?甚至有个人丢了性命的。
老师该如何正确引导?
以上是我的回答,希望我的回答你能满意,谢谢!!!
转身板书他站起来,有什么响动不?关键是老师转身后怎样?
处理的方式无外乎冷热两种。热是先动后静;冷是先静后动。
指导原则是具体问题具体分析。对症用药。
一,淘气孩子趁板书时站起耒,无什么“大"响动,板书要完或。转过身他仍玷看,就要 究 一下,询问他为什么站起来?有问题疑惑,就予以解答;无问题,就 请 其坐下。这样做,老师不会 冲动,课堂不会失控。站起者不失体面,其余学生会心有灵犀。
但此事不可完结。要找出原因。1,确系学生单个淘气,要给其谈话。分析行为后果,指出努力方向,寄托殷切希望,给以改过机会。2,若班级有此 歪风,那就要下力气纠正,树立正风。
二,如果有 小 响动,但转身后一切平静如初。那就心如止水,按步就班上课。但确不能真当无事发生。要重做上段中 2 的工作。
所谓冷处理一一先静后劫。意旨是先维护好课堂气氛,完成课堂教学任务,待课下时做做工作一一调查研究。了解情况后再有的放矢。是个别淘气者恶作剧,就点对点解决,是班风痼疾就下力气整顿班风。
究其实,这现象乃教育教学中的偶然现象,虽不值得大惊小怪,可也要慎重对待。处理得好,步入正轨,一切皆有望水到渠成。取得理想效果。一旦失控,可就非九牛二虎之力不可为的了。‘
归根结蒂是考查教师的随机应变能力。教师课堂应变能力,实则是个体知识、智商、智慧、智能与语言表达,风度气质,个人魅力,行为举止诸多方面综合素质的体现。丰富的经验积累和教学艺术功底不会轻易取得。教师的自我充电与继续教育毋庸置疑和小觑。这就要求先当学生再当教学而不止,追求完善,更好胜任本职工作,做一个当之无愧的人民教师。
请恕我大言不惭。在我短暂21年的原民办生涯中,从未有发生过此类事件。于今想来不过幸运而己罢了。但我以为,教师面对问题学生,理当常怀枕戈待旦之心.,耐心对待每个学生,既知其会犯错,也要相信其一定会改正。做一个大肚子老师,装得下各种各样的“船”。万不可当场发飚,针尖对麦芒,或拎学生站讲台,显示老师无城府,实莽夫也。
这需要老师对他做正确的“耍酷”引导,满足他的内心需求。
如果老师把这视为敌对现象,进行惩罚,他会继续搞怪,让老师身心疲惫。
那么如何正确引导?
可以提前跟他沟通一下上课要提的问题,让他准备好,当老师提问时,就点他回答,他回答出来,老师让大家为他鼓掌。
如果他再偷偷站起来,就取消这个权利。
〔成云心学〕创始人~初心√
学生在老师板书时,站起来,用我的话说叫“出风头”。学生如此的目的,无非是为了引起同学们的注意,让同学们觉得他了不起;或是为了引起老师的注意。
对于这样的学生,我是这样处理的。一,注视他一会儿,让他知道自己的做法,老师不喜欢,从而使他识趣,然后改正。出现这种情况,往往出现在老师新接手的班级,学生要引起老师的注意,他已经达到目的,所以,老师的注视,他会识趣的;二,如此情况,出在老师比较熟悉的班级,学生的站起来,一般是有原因的,老师无须大惊小怪,可直接过问一下,或者冷处理。因为教师已经熟悉班级,熟悉学生,学生的动作为什么,一般心中有数了,需要怎么处理,或无须处理,心中已有定规。
总之,在和学生相处的过程中,这根本不是事。
教师的基本功除了“三字一话”外,还有一个很重要的能力:课堂控场能力。
作为教师,应避免长时间背对学生,写板书也需要写好一部分就回身讲解一部分,或者侧身书写板书。
教师的每节课都是经过充分备好的,教学程序安排得井井有条,解决教学重难点的方法胸中有数。因此,课堂上的每分钟对于正在讲课的老师来说都是十分宝贵的,是不允许任何情况的发生出现。否则教学任务难以完成,产生拖堂的现象,影响学生课间十分钟的准备,下一节课的教师对此有看法。因此,当教师正在转身板书时,个别学生突然站起又坐下(或者扮个鬼脸)来破坏纪律,为了保证课堂顺利进行、不打断学生的思路(或者融入文中的感情),只有用一个眼神或者一个小小的动作(别的同学不易察觉)来警醒这个同学,让其心领神会,继续完成教学任务。等到下课后,把这个同学叫到办公室面对面批评教育,学生也都是懂事的,上课时面子给了他,他一定会知错就改。教师一定要记住:课堂上完成教学任务为根。
这孩子只是顽皮,但只要态度还好,不要过多的责骂或指责,毕竟孩子也是独立的个体,有脸面和自尊心。
作为老师,可以根据孩子的特点,开玩笑似的对他说:“孩子,你站起来是不是要回答我这个问题啊,那你说说该怎么解决呢?”话锋一转,把焦点交给孩子,他肯定不好意思不回答,因为大家都看着他,若他回答不上来,你也可以善意地告诉他再考虑一下。
处理办法有很多,只要老师愿意想办法,都是可以的,但是要注意态度和方式。
千万不要随意地辱骂或与孩子发生肢体上的冲突,这对于教育教育工作者来说是绝对忌讳的。
有句古话叫:师者,传道授业解惑者。意思是老师是除了上课,就是来帮孩子解决学习中的问题的,孩子上课不专心,只是贪玩,若班级有班规,可以要全班孩子都知晓,若有谁违反,按此班规处理即可。
每个孩子本质上不坏,可能只是有些调皮,摸透孩子心理,要解决这样的问题不难,最怕的就是那种不听你的,还与你抬杠的那种,那就需要家长配合处理了。
这种现象的本质很可能是老师缺乏管理能力或者个人魅力造成的!
最直接的解决办法就是装作不知道似的给那些站起来的同学下套,让他们回答马上要板书的问题。这样就可以避免和学生发生冲突,同时,也会增加老师的幽默感!
最根本的解决办法是老师要提升自己的管理能力和个人魅力!
如果是我,我不生气,装作不知道,该上课继续上课。他想耍一耍,表现自己。我会课后找他谈话,指出他上课期间这么做是欠妥的行为:一是会分散同学上课的注意力,二是对老师不尊重。
我也会了解他的特长,根据他的特长,让他参加一些活动。比如:可以让他当值日班长;主题班会上让他发言; 娱乐 活动中让他表演节目等等,在活动中让他表现自己,同时也拉近与老师的距离。
只要引导得当,这样的学生一定会成为可塑之才!
这个孩子是很调皮的。如果是我,首先我不会生气,更不会在课堂上批评他。我会等到下课以后,和他单独聊一聊,了解了原因,再对症下药,直到帮这个孩子解决了心结,回归到正常的教学秩序。
孩子出现这样的行为,必然有他的原因,或许是因为家庭教育的缘故,或许是出自好奇心,或许是希望通过这种举动引起他人注意等原因,不过是哪种原因,都要老师去找出问题的原因并想办法解决。