面对激烈的竞争，师范人坚持“质量是学校立校之本，兴校之源” 。审时度势，自加压力，改革创新，锐意进取，对全面实施素质教育进行了有益的探索。 在教学过程的管理中，垫江师范学校要求教师：一要落实双基，培养能力。高考“从以知识立意向以能力立意转变”，因此应在提高学生能力上做足文章；二要抓好习惯，适度训练。各种练习、作业要适度，要在“精”字上做好文章，注意给足学生自我整理、自我思考的时间；三要讲求实效，编好练习。提倡各备课组选编、自编练习。提高练习的针对性和实效性；四要因材施教，分类推进。让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让差生侧重学习吃得了；五要及时反馈，对学生存在的问题，应通过不同形式弥补缺漏；六要抓好每次考试后的学情分析，制定下一步的复习对策；七要听课说课，教师间互相取长补短，共同提高。
为了让各项管理措施落到实处，让学校领导即有话语权又有指导权，学校在教科处和教务处定期进行教学常规检查的基础上，制定了学校校级领导下班蹲点制度，每个校级领导分管高三几个班，每天要定期巡查教室掌握第一手资料，深入教师办公室了解教师的思想动向，每周找学生谈一次话，每月要定期参加班级和年级的学情分析会，每月要召开一次高三办公会，及时解决高三工作中出现的问题，落实过程管理。 在教学中坚持面向全体学生，让差的变好，让好的变优，不歧视和排斥学困生，善于发现他们的长处和闪光点，形成独特的育人特色。为了不让一个学生掉队，近年来学校加大了艺体特长生的训练，逐渐形成了自己的办学特色，年年高考学校艺体生上重本和本科人数均居全县之首，在县中学生篮球运动会中，垫江师范学校高中男子篮球队共荣获四次县级冠军，两次亚军，女子队共荣获六次冠军，初中男子篮球队共荣获五次县级冠军，一次亚军，女子共荣获六次冠军；在连续两年的县艺术节文艺表演中，校合唱队均荣获第一名。
