第1个回答 2016-01-10
新课标明确指出：语文课程应注重“现代科技手段的运用”，目的是提高学习效率，使学生“获得现代社会所需要的语文实践能力”。多媒体是语文教学的一种辅助手段，它和传统教学手段一样，都是为教学、为学生服务的。如何让多媒体更好地为课堂服务，为教学服务，为学生服务。让“好钢用在刀刃上”。这需要每一位教师不断探索，勇于实践。
一、对于多媒体的理解
如今，校园网络日趋普遍，多媒体教学更是现代化教学绕不开的话题，教学中用多媒体增添了课堂氛围，填补了学生形象中的空白，集音乐、图像于一身的教学更能吸引学生注意力，开阔学生的思维，让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与到教学活动中来，使听觉能力、视觉能力、注意力、联想力等都得到强化，也是改革课堂教学，优化教学过程，提高学习效率的有效途径。但是我们每一位教师要清楚多媒体与教学的关系，明白多媒体只是教学的一种手段，而非装饰或点缀，更不能替代“教师”。只有这样，才能达到多媒体教学的最优化。
二、注重与教学目标、课文内容相联系
多媒体是为教学服务的，它的运用首先应注意与教学目标，文章内容相联系，注重它们之间的相关性，将内容通过适当的手段展示给学生，激发学生的学习兴趣，使其思维荡开来、深进去，以更好地理解课文。反之，多媒体运用与教学内容脱节，必将事与愿违。通过精心的教学设计，丰富的课堂内容，把多媒体与目标、内容结合起来，利用信息技术打破时空限制，调动学生各个感官，才能更有效地挖掘多媒体在教学中的教育价值。
三、教学中多媒体的运用要因课型不同而异
不同的课型对多媒体的运用有不同的要求。一般新授课、讲授课运用比较多，复习课、练习课运用较少。对文体而言，知识类、说明类的文体较适合运用，如学习《埃及金字塔》一文，由于学生没有去过埃及，也没有见过金字塔，教师可以在课前制作一些多媒体课件。教学过程中，当讲到“胡夫金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程”时，出示金字塔的图片，一定会给学生留下深刻的印象。文章中“塔身有约230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。便出示这些图像让学生体会数量之多，工程之浩大。让学生边看图像，边学习句子，这样图文并茂，形象生动，激起了学生学习的兴趣，使其有一种身临其境的感觉，不但加深了对课文的理解，而且学得轻松活泼。
四、对文学作品而言，应慎用多媒体
现实的文学作品教学常常是不加思考地乱用多媒体，似乎不用多媒体，就不能体现现代化，以至于每一篇课文都有一个相应的多媒体课件，并美其名曰：为了节省教学时间，给学生留出创造性思维的空间，殊不知，从审美接受角度来看，这种做法恰恰堵塞了学生自由创造的空间。因为阅读教学是师生在特定情境中的对话。“接触阅读材料，首先是一种语言活动”，“语言是存在的家园”。所以阅读文本主要应在理解与品味语言中感知世界，学会语言运用技能。如果我们把文本变为各种各样的画面，表面上借助画面解释文本，而实际上，画面在理解文本的同时，也就消解了文本的主题意义。画面本身是一种先于学生审美经验的东西，实际是制作者案头工作的的延续，渗进了制作者的思想情感模式。一旦播放，在学生心中唤起的是具一种完全没有差别的体验，这就容易把学生引向一种固定的视觉图形，剥夺了学生再创造的自由，他们无法想象，更无暇思考。其实解读的真正快感正是来自经历艰难跋涉才达到的那一瞬，缺少这个过程，也就缺少了淋漓尽致的体验、体会和体悟的滋味了。所以，我们要充分利用阅读教学引导学生关注文本的阅读，而不要让多媒体打扰了学生的思维。
五、针对学生的认知特点选择运用多媒体。
任何教学手段的运用都要考虑学生的认知特点，否则，起不到应有的效果。小学低年段学生形象思维占优势，可多多借助多媒体辅助教学；而中高年级的学生，处于由形象思维向抽象思维的发展。如果不顾学生的认知特点，盲目滥用多媒体手段进行教学，既浪费了时间精力，又达不到预期教学效果。
六、现代多媒体与传统多媒体的结合运用 多媒体技术综合了视听感官与计算机的优势，借助现代化的声光手段、摄制技术、动画技巧、音响效果，为教学过程创造出轻松愉快的情境。这种教学手段的最大优点是能向学生展示生活中较难观察到的事物或现象，创造出生动、活泼、有趣的教学情境。它也存在很大的缺点和不足，那就是耗时耗力，制作时间大、制作流程复杂等。因此，鼠标不能简单地取代粉笔，教育界的有识之士曾提出“要把课件用在课堂上最需要的时间和环节上”的观点，也是这个意思。笔者认为，如果能发挥传统教育媒体的方便、快捷、直观性强等优势，将那些没有必要运用多媒体展示的内容用“教学常规武器”代替，一定能省时省力，既节约了教育资源，又能取得最佳的教学效果。从这个意义上说，传统媒体与现代媒体可以相互兼容，共谋发展。
总之，如何更好地使多媒体服务于教学，使我们的语文课堂变得更生动活泼，更富于成效，假如我们把教学比成美女，多媒体就犹如化妆品，只有教师精心打扮、精心施妆，才能让这个美女更加美丽耀眼，光彩夺目。