由于文化理念的不同，国外的主要教学模式和我国相比有一定的差距。我国主要教学模式是以教师传授知识、学生接纳的方式为主，而国外的主要教学模式包括以下几种：一、探究式教学。二、抛锚式教学。三、非指导性教学。
一、探究式教学
探究式教学以问题解决为中心，注重学生独立活动的开展，着眼于学生思维能力的培养，注重学生的前认知，注重体验式教学。
教学的基本程序是先创设一定问题情境，提出问题，然后组织学生对问题进行猜想，做出假设性的解释，在设计实验进行验证，最后总结规律。
建立一个民主宽容的教学环境。充分发挥学生的思维能力，教师要掌握学生的前认知特点，实施一定的教学策略，有利于培养学生的探究能力和思维能力，培养学生的民主合作精神，增强自主学习的能力，只不过这种教学模式也有一定的小缺陷，那就是只能在小班进行，不适合大规模开展。
二、抛锚式教学
抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，确定这类真实事件或问题，被形象的比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了。
这种教学模式的基本程序有几个环节构成：
1.创设情境
使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。
2.确定问题
在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容。
3.自主学习
由教师向学生提供解决该问题的有关线索，让学生能够独立思考，自主解决问题。
4.协作学习
通过讨论、交流，沟通不同的观点，加以修正补充，增强协作的能力。
5.效果评价
对这种教学效果的评价不需要进行独立于教学过程的专门测验，只需要在学习过程中随时观察，并记录学生的表现，就可以直接反映出学生的学习效果。
这种教学模式的原则要求情境设置与产生问题一致，问题难度适中，且要具有一定的真实性，在教学中要充分发挥学生的主体性，有利于培养学生的创新能力、解决问题的能力、独立思考能力以及合作能力。
三、非指导性教学
非指导性教学模式又称为“以学习者为中心”模式，是由美国著名的人本主义心理学家罗杰斯提出的。他认为，人具有先天的优良潜能，教育的作用就在于使这种先天潜能得以实现，人的成长是在一个安全的心理气氛中，先天潜能不断实现的过程。
国外的教学模式主要表现为强调学生的主体作用，教师在这一过程中主要是起引导作用，帮助学生发现问题，让学生独立思考，自主学习，加强合作，增强解决问题的能力。