文不对题的话，如果老师看得比较仔细应该不会给分的。
作文一定要勤加练习，也不难的。先过单词关，即使语法有问题问题也不大。
我推荐知米背单词，知米背单词至2013年9月上线以来就好评如潮。 知米背单词以短语记忆理论为出发点来进行单词学习的。
如enjoy 这个单词，会配上搭配短语 enjoy your dinner（请慢慢享用您的晚餐）、enjoy her own life（喜欢她自己的生活），再举个例子，如finish,finish the homework（完成家庭作业）、the finish of the race（赛跑的终点），这样不仅记住了单词，还能学会它的用法。 单词和短语搞定了，作文就简单了。
文不对题的话，如果老师看得比较仔细应该不会给分的。
作文一定要勤加练习，也不难的。先过单词关，即使语法有问题问题也不大。我推荐知米背单词，知米背单词至2013年9月上线以来就好评如潮。 知米背单词以短语记忆理论为出发点来进行单词学习的。如enjoy 这个单词，会配上搭配短语 enjoy your dinner（请慢慢享用您的晚餐）、enjoy her own life（喜欢她自己的生活），再举个例子，如finish,finish the homework（完成家庭作业）、the finish of the race（赛跑的终点），这样不仅记住了单词，还能学会它的用法。 单词和短语搞定了，作文就简单了
0-5分。
高考英语作文乱写凑字数最多能得0-5分。
高考英语作文，不管是全国卷，还是地方卷，都有明确的给分标准。给分标准基本是一致的。
一、一般一篇25分，字数要求150词的英语作文评分原则如下：
1. 本题总分为25分，按5个档次给分。
2. 评分时，可先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。
3. 概要部分少于20词或多于40词；全文少于130词或多于180词的，从总分中酌情减去1-2分。
4. 评分时，应注意的主要内容为：内容要点、运用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。
5. 拼写和标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英美拼写及词汇用法均可接受。
6. 如字迹难以辨认，以致影响表达，将分数降低一个档次。
二、各档次的给分范围和要求
第五档：（21—25分）
完全完成了试题规定的任务。
l 覆盖所有内容要点。
l 语法结构和词汇有个别小错误，但为尽量使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。
l 有效地使用了衔接手段，全文结构紧凑，内容连贯。完全达到了预期的写作目的。
第四档：（16—20分）
完成了试题规定的任务。
l 虽漏掉一、二个次重点，但覆盖所有主要内容。
l 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
l 语法结构和词汇方面应用基本准确，少许错误主要是因为尝试较复杂语法结构或词汇所致。
l 应用简单的语句间的衔接手段，全文结构紧凑，内容较连贯。达到了预期的写作目的。
第三档：（11—15分）
基本完成了试题规定的任务。
l 虽漏掉一些内容，但基本覆盖主要内容。
l 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
l 有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。
l 应用简单的衔接手段，内容基本连贯。整体而言，基本达到了预期的写作目的。
第二档（6—10分）
未恰当完成试题规定的任务。
l 漏掉或未清楚描述某些主要内容，写了一些无关内容。
l 语法结构单一，所用词汇有限。
l 有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对所写内容的理解。
l 较少使用衔接手段，内容缺少连贯性。
信息未能清楚地传达给读者。
第一档（1—5分）
未完成试题规定的任务。
l 明显遗漏主要内容，写了一些无关内容。
l 语法结构单一，所用词汇不当。
l 有较多语法结构或词汇方面的错误，影响内容理解。
l 缺乏语句间的衔接手段，内容不连贯。
信息未能传达给读者。
0分：未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；所写内容均与试题要求内容无关或无法看清。
小学生刚学习写作文时，往徃无处下手。
当然也有悟性好的。如觉得很难，学生或学生家长可找来符合要求的文章抄，以完成作业。
这当然不好，但也并非一无是处。其一学生能动手完成作业要鼓励。
其二抄作文的过程也是学习写作文的过程，可以让学生多抄二遍，熟能生巧，潜移黙化，当然这样学速度太慢。如何让初学作文的人很快入门，可采取如下方法。
1.复述法，就是把现成的作文让学生阅读，在熟练的基础上，让学生用自已的语言分段复述，能复述原文也可以。对学生说，写作文并不神秘，所有文章都是语言的文字形式，我们毎时每刻都在运用语言交流，沟通。
可以有意识地把学生自己的"故事"写下来，特别是语言部份。再让学生自已阅读，使学生明白写作文就叙述故事，就记载我们的生活。
也可让学生讲一个故事，辅导者把它记下来。进行评议。
学作文要先动口，后动手。2.教会学生夸张和虚构的基夲写作方法。
不少小学生徃徃认为写作文的方是刻板式，不敢越雷池一歩，记流水账。要告诉学生，夸张是为了更好的表达。
如倾盆大雨。人们一听就知道是特大的雨。
有的人会说雨大死了，雨大得不得了，雨大得没法说等等，让人无法领会。虚构是写故事的惯用手法，比如孙悟空，就是凭空想象的神话。
是为了表达真善美，人们仍用神话手段来体现理想的胜境。我们在写作时，也要展开想象的翅膀，放开生动的手脚，才能讲出动人的故事。
3.借助适当的比喻，使描写对象格外优美。突出事物的像征面，让其更加美丽。
例如有一篇作文是描写动物的，说猫黑得像一块煤炭，一点也不美。如改成；猫黑得好像黑色的绸缎。
被比物就出彩了。再如一篇写奶奶的作文，说奶奶的鼻孔黒洞洞的。
我们每个人的鼻孔都不登大雅之堂，不能把鼻孔作为描写人物的像征。要改成奶奶的头发已经花白了，就妥贴了。
关于如何准确地使用修辞手法，也是初学作文的同步修练的。4.克服开头难，开了头就不难。
教会学生如何维绕主题找素材，有了素材列纲目。
第一篇古人云“知行合一”、“知易行难”，“知者”可贵，“行者”更可贵.“行者”，用行动诠释生活的意义，用行动抒写生命的美丽.鲁迅以直面人生的呐喊唤起民众的觉醒，“我”以满腔的热情帮助迪龙实现生命的蜕变，而面临危机的美丽汉语需要我们用行动去拯救. 当我们抱怨环境脏乱时，我们为什么不俯下身去？当我们接受善意的微笑时，为什么不报以同样的微笑？当我们自怨自艾时，为什么不走向更广阔的世界……行动，就在举手之间. 做一个“行者”，行动着，感悟着，收获着…… 请以“做一个‘行者’”为题写一篇文章. 要求：①文体不限；②不少于600字（写成诗歌不少于20行）；③文中不得出现真实的地名、校名、人名. 《做一个“行者”》！ 这，就是2010年温州市中考语文作文题目！ 考场外，带队老师们莫名其妙；校门边，送考家长们目瞪口呆；考场内，参试学生们紧锁眉头…… 意外！几乎是所有人心头涌起的唯一感受！ 诚然，《做一个“行者”》这样的题目，似乎更适合于高考作文的命题；“行者”这个内涵丰富的名词，老师家长大人们都觉得理解表述有些困难的概念，那面临中考选拔十分紧张的学生，又如何能从容以对？ 试问：“行者”何解？ ◎行者xíngzhě （1）[pedestrian]出行的人 不有行者，无以图将来.——清·梁启超《谭嗣同传》 （2）[untonsuredmonk;itenerantmonk](1)∶佛教语.即“头陀”.行脚乞食的苦行僧人；又指方丈的侍者及在寺院服杂役尚未剃发的出家者（2）∶泛指修行佛道之人（3）∶《西游记》中孙悟空的别名. 本题中的“行者”之义，可排除宗教释义，当取“出行的人”之本义. 余秋雨有一书《行者无疆》，释义为“行者，行走的人.”则是对其内涵进行扩展，产生引申义，也是人们普通理解的意思. 从题目上看，可以感知命题者想避免学生盲目套题的主观方向，但确实让学生在审题时产生一定的难度. 因此，采用“读写结合”之法，在提示语中概括了本卷的相关阅读理解的内容，引导学生联系生活体验打开思路，降低难度，还是可行的. 从中考的角度，与初中学生的能力要求来看，题目的意思主要是讲述自己的行动实践经过的感悟体验为主，侧重点并不在于论述为什么要做一个行者；但并不排除少数学生在选题上会出现偏差的可能，在作文中只片面地空论、讲大道理，会出现严重失分. 如抛开审题中可能存在难度这一点，今年的中考作文命题，是非常深刻、大气、及时的. 很多学生的语文学习，可以说又陷入了一个误区中.过度强调训练，过度依赖课堂，过度远离生活.语文学习似乎变成了极简单的听写抄写，和不痛不痒的早读.没有阅读，没有观察，没有思考，没有体验，没有辨析，没有实践. 看着基础分相当不错的学生，却思辨能力极差，作文总是胡乱编造，心里总是隐隐作痛——语文的教学，本来不应如此啊！ 做一个行者！今年的中考作文开宗明义，告诉人们，学习不可以没有实践！这种中考的导向功能，将对今后的语文教学产生较为积极的意义！ “学习”之义若何？从繁体字上可以看出，“学”原指孩子在屋下捧书而读，重在前人知识经验的获取；“习”是指鸟儿窝上张翅试飞的练习，重在实践的锻炼和体验. “学而时习之，不亦说乎！”孔子的意思，正是说学到一定的知识，并能在实践应用中得到体验和感悟，是多么高兴的事情啊！ 所以，古人要“读万卷书，行万里路.” 所以，“游”字在大多数的文言文中，理解成“游学、游历”，而非“游玩”. 而现在的学生，学习语文没有太多的积极性，没有太大的兴趣，最大的原因，在于狭隘的训练记忆的教学，让学生失却了真正实践体验的快乐. 但愿今年的中考作文题目，能引起教育者们更多的反思与改进. 语文是一片广阔的天地，除了课堂课本还有生活实践，除了背诵记忆还有理解思辨，除了自我内心还有外部世界，除了现实现象还有喻指想像，除了文字故事还有个性情感…… “教人求真，学做真人”，语文教学也好，作文考试也罢，本当如此！ 知其道而行其智，是为行者！ 让我们，在语文教学上，试着，做一个，行者！第二篇中考作文题类似O型血 ——转自2010年06月13日《温州都市报》A3版 昨天我市99134名考生参加中考，当天中考的作文题是“做一个行者”，似乎有种“稀释浓浓诗意，渐渐走入现实”的感觉，多了一份哲学思辨的味道.那么如何从该命题中脱颖而出，且听这些“过来人”的不同声音（略有删节）. 中考作文 古人云：知行合一，知易行难，知者可贵，行者更可贵.“行者”用行动诠释生活的意义，用行动抒写生命的美丽.鲁迅以直面人生的呐喊，唤起民众的觉醒，“我”以满腔热情，帮助迪龙实现生活的蜕变.而面临危机的汉语，需要我们用行动来拯救. 当我们抱怨环境的脏乱时，为什么不俯下身去？当我们接受善意的微笑时，为什么不报以同样的微笑？当我们自怨自艾时，为什么不走向更广阔的世界……行动，就在举手之间.做一个“行者”：行动者、感悟者、收获者…… 请以“做一个行者”为题，写一篇文章，文体自选，不少于600字（如写诗歌，则不少于20行）.文中不得出现真实的地名、校名、人名. 省作家协会会员、温籍作家徐建宏 “做。