第1个回答 2018-07-03
岳飞沙土练字
岳飞小时候，家里很穷，就靠妈妈给人家做针线活儿过日子。岳飞很喜欢念书，可是家里穷，上不起学，他每天帮助妈妈到山上去捡柴禾，妈妈每天一有空就教他认字。因为没钱买纸、买笔，所以没有办法写字。
有一天，天快黑了，好多孩子正在玩捉迷藏。他们远远看见岳飞背着一捆柴禾下山来了，就喊他过来一起玩。岳飞说：“不行，我有事！”就很快地往家里走去。原来，他今天想了个没有纸和笔也能练字的好方法，他急着回家告诉妈妈。
岳飞回到家里就请妈妈教他写字。妈妈看他这么爱学习就说：“好，孩子，等我多给人家做些针线活儿，攒点钱给你买纸和笔吧。”“妈妈，您今天就教给我吧。不用买纸和笔，我也能学写字。”说着，岳飞放下柴禾，拿出一个大簸箕，飞一样地跑出去了。
一会儿 ，岳飞回来了 ，端了满满一簸箕沙土 ，上面插着几根细细的小柳条 ，他把沙土倒在地上弄平 ， 拿着柳条在沙土上画着 ，说 ：“ 妈妈 ，您看 ，这样学写字不也很好吗？”
后来，妈妈每天用柳条在沙土上教岳飞写字，岳飞可用心了，后来他的字写得好极了。
第3个回答 2009-03-25
岳飞练字教学设计
设计理念
引导学生在阅读浅显的故事中，培养语感，关注故事中的人物，并提出问题，学会在阅读中去解决问题，获得情感体验，感受阅读的快乐。
教学目标
1�认识本课生字，会写课后的字，感受汉字的形体美。
2�能正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文理解“启发”、“珍惜”、“刻苦”等新词，并学习积累运用这些新词。
3�激励学生学习岳飞刻苦学习的精神。
教学重点
1�认写生字。
2�有感情地朗读课文，理解课文内容，培养语感。
教学准备
教师：生字卡片（或课件）、岳飞像。
学生：1�了解有关岳飞的生平故事。
2�预习课文（认生字，读通顺句子，标段落序号）。
教学时间
1课时。
教学过程
一、创设情景，引入新课
（出示岳飞像）老师激情开课：孩子们，中国历史上出现了许多大英雄，岳飞就是一位伟大的民族英雄。课前你们了解了关于岳飞的哪些知识？请介绍给大家听听。
学生介绍课前了解的岳飞的有关情况或小故事。
二、感知课文，掌握生字
1�自己读课文，在预习课文的基础上，再注意生字的读音。
2�检测生字的掌握情况。
（1）试读—抽读—比赛读—开火车读。
（2）读“刻苦练习”、“刻苦练字”，并用其中的词语说说课文主要讲了一件什么事。
（3）用“启发”、“珍惜”练习说话。
（4）单独出现生字认读。
三、朗读课文，理解感悟
1�围绕课题提问。（引导学生提出有价值的问题，老师很快梳理。）
问题：（1）岳飞为什么练字？
（2）用什么练字？怎样练字？结果怎么样？
2�带着问题读书（比一比谁最会读书，最会通过读书解决大家提出的问题）。
岳飞为什么练字？
读第一段：岳飞小时候很爱读书、写字，可是家里穷，买不起纸和笔。
（感受：岳飞爱读书、写字，可是没有学习条件。）
方法：自主读—谈感受—抽读—齐读。
用什么练字？怎样练字？结果怎样？
读第二、三段。
方法：
（1）带着问题自读，在课文中找答案，把找到的有关句子多读几遍。
（2）将找出的句子读给同桌听。
（3）老师指导朗读，重点读好以下句子。
岳飞受到启发，他找来了一盆细沙和几根树枝，跑回家去对妈妈说：“妈妈，我有纸和笔了。”
岳飞把沙子倒在地上抹平，他一边拿起树枝在上面写字，一边对妈妈说：“这不是很好的纸和笔吗？”
岳飞经常在沙地上练字。他珍惜时间，刻苦练习，终于练就了一手好字。
（通过朗读，让学生感受岳飞多么渴望学习。他聪明，肯动脑筋，用沙当纸，用树枝当笔刻苦练习写字，而且还非常快乐……）
3�朗读全文。
师：读了这个故事，你想说什么？
四、作业练习，积累运用
1�读一读，说一说。
岳飞经常在沙地上练字。
经常。
2�练习写字。
（1）出示要求写的8个字认读。
（2）观察这些字在田字格中的关键笔画。
（3）老师示范“练”、“刻”、“珍”，学生书空。
3�学生写字，老师巡视指导。
五、拓展练习
开展活动，组织学生讲岳飞的故事。
附板书设计：
岳飞练字
沙地当纸，树枝作笔→刻苦练习，练就了一手好字