导语:一个充满生命活力的课堂氛围,会使学生在知识的探索、学力的发挥上、在创造与发现欲上达到最佳状态,使课堂教学获取最佳效益。那怎么样才能活跃课堂的气氛呢?下面就和我一起去看看吧~
一、引入设疑
有人说:兴趣是学生最直接意识到的学习动机,教学必须以学生的兴趣为起点;还有人认为:产生疑问是触发学生思维的动因。而不高明的课堂教学,由枯燥的概念开始,针对这样的情况,在引入时提出了“带着兴趣”、“带着问题”,犹似蓄势待发。此外,上课最开始教师应重视创设情景,一个微笑、一声问候、一份关心、一束目光,都会使教室增添和谐的气氛,使课堂犹似春天将临。
二、探索有活力
在课堂教学中改变传统的教师讲,学生听的刻板的教学模式,让学生主动探索,参与知识的形式过程,少灌输、多活动。通过独立学习或小组合作学习,在观察、思考、做做,议议等过程中尽情地、毫无顾忌地发表自己的观点,即让学生自己去发现,自己去讲解,自己去小结,不仅激活学生的思维,使课堂充满生机活力,更使学生学会学习。
1、让学生自己去发现
波利曾说,学习任何知识的.最佳途径都是由自已去发现。因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此,我努力创设条件,让学生自己发现探求新知。通过学生自己的探索,找到了一些方法,学生情绪高涨,都为自己是一个发现者而激动、骄傲,学习气氛热烈而活跃。
2、让学生自己去讲解
课堂教学,如果只是教师讲、学生听,则学生处于被动的地位,思维就趋于呆板,那么在课堂上何不尝试让学生讲、老师听呢?不仅让学生掌握学习的主动权,而且培养学生的思维能力和说话能力。基于这种思想,对于一些适宜学生讲的教材内容,可充分让学生探索道理,讲思考方法。这样教学学生探索有激情,讨论的比较方法超出了书上列举的范围,且印象深刻。在掌握知识的同时,锻炼了学生的表达能力,思维有深度,更有创新度。
三、课堂气氛求活跃
教学不只是传授知识的过程,它也是师生情感交流的过程,是师生互动、生生协动的多向活动过程。新的课程标准要求我们有着新的师生关系,师与生是平等的,而非以往的师在上,生在下,“师道尊严”已逐渐被和谐的师生关系所取代。良好的师生关系、良好的协作意识,才能造成活跃的课堂气氛,出现情意共鸣沟通、信息反馈畅通,这样一种探索问题的最佳意境。为达到这样的意境,提倡学生在课堂上敢疑、敢问,敢争,敢于发表和陈述不同的意见和方法。教师予以尊重,鼓励和支持。例如在一次作业中遇到一道难题,对于该题的答案,学生有着不同的看法,当时,学生争执得厉害,“我不同意”、“我是这么想的”等等此起彼伏。这时我并不为了保持安静,“守纪律”而制止争论,而是鼓励相互讨论让他们争一争,并建议派各方代表发言,看哪一方的发言能取得大家的共识。在课堂上正是这种百家争鸣,百花齐放的争论,点燃了学生智慧的火花,课堂气氛无疑是热烈而活跃的。