第1个回答 2022-06-01
在这之前，我有分享过如何帮助孩子理解一个完整的英文句子意思，以及孩子如何能够用完整的英文句子来表达自己。
理解完整句子意思是输入，用完整句子来表达是输出。
归根结底，是同一个点: 基于一个完整的句子，我们都可以借助画句子项链图来帮助孩子。
如果是一个完整的故事呢，孩子如何能够在理解了整个句子的基础上，去把整一个故事的前因后果，整一个故事的脉络，也能够清晰的梳理出来呢？
对于刚刚开始读英文原版书阅读的孩子，可能会存在的问题有：
第1个问题: 不能够完整地，准确地，去理解整一个句子的意思。
第2个问题: 就是理解了之后，不能够用完整的句子表达自己想说的话。
第3个问题: 就是如何捋清楚整一个故事的前因后果，把故事的整个脉络给清晰的梳理出来。
这三个问题，我们都可以借助一个工具图同步搞定。这个工具图就是故事坐标图。
其实这个工具图，就是在我们之前所讲到的，在句子图的基础上，去做一个延伸拓展。也可以说是句子图的升级玩法。既然是升级玩法，那肯定我们少不了在初阶玩法的基础上去升级，对吗？
那我们的初阶玩法就是: 句子项链图。如果不知道什么是句子项链图的，可以翻看“学会画句子图，新手也能轻松读懂英文原版书”，以及如何借助句子项链图，来说完整的英文句子。
非常清楚句子项链图之后，我们在这个基础上，来升级玩故事坐标图。借助故事坐标图读懂整个故事的前因后果，用来梳理整个故事的情节脉络。
为什么是故事坐标图Story Graph？ 我们知道坐标图是这样的一个图。
坐标图很重要的一个作用就是给物体定位。有了一个定位，我们的顺序，方向，思路就不会出现混乱偏离。我们把这个数学工具借用过来，用于帮助我们学习组织英语语言，训练我们的英语语言思维。
语言是八大智能之首。学习语言的组织能力，语言的逻辑思维能力是非常重要的。我们常说，一个人说话有条有理，重点突出，层次分明，说的就是这个人的语言组织能力好，语言逻辑思维强。
对孩子来讲，他的逻辑思维还没有发展到那么地强。我们可以借助视觉工具，帮助孩子学习组织语言，学习如何有条理地，清晰地去表达英语语言。这就是我们用故事坐标图的一个初衷。
故事坐标图的作用有3点。
第1点: 帮助孩子精确理解完整英文句子意思。
第2点: 帮助孩子用完整的英语句子来表达自己想说的话。
第3点: 帮助孩子清晰地梳理整个故事的前因后果，以及故事的脉络情节和发展。
具体怎么样做呢？先来看两个简单的故事坐标图
我们画的是frog and toad第4章swim的故事。整一个章节，我们会分6个小故事坐标图。
这是目前进度，画了两个。整一个章节6个小故事坐标图，最后要串成一个大的故事坐标图，也就是A Swim整一个章节的完整的故事坐标图。
我们为什么要分开来画小故事坐标图呢？因为一整章的内容挺长的，对孩子来讲，要他一次性地读完整个故事章节，包括把这个章节的故事坐标图画出来，对于孩子来讲，所花的时间精力，以及专注力，挑战是非常大的。
这个是我自己先画好的，而在实际的课堂上，指导孩子，让孩子自己去画故事坐标图的时候是这个样子的
我们是以句子为单位来画。
第1步: 先把整个句子读完
第2步：通过提问的方式，跟孩子一起互动。
比如第1个句子Frog and Toad went down to the river. 就可以提问Who went down to the river?
孩子能很清晰快速地知道是 Frog and Toad。理解后，在 who 这一栏 把Frog Toad 画下来。
第3步：依次画完who, do, what, where, when
画到哪一个，就和孩子互动哪一个，比如do, 就可以提问: What did Frog and Toad do? 说到 do这个词，用手指着故事坐标图的do的位置。 一说到do 孩子就知道，要找动作词.
老师指导孩子画2-3次，就可以慢慢放手，让孩子自己去读，去画，去思考，怎么分布整个页面，排版怎么排，颜色选什么，他都有自己的思考和风格
喜欢画画的孩子，又找到乐趣了
要注意的是，初次做这样的一个练习，先给孩子一个示范。 谁谁做了什么动作，在这个句子里哪一个是动作词。
如果孩子对句子图还不熟练的，建议孩子先练习画句子项链图，按照句子项链图的6颗珍珠，一颗一颗的画。
画完整一个章节故事的故事坐标图之后，我们要把6个小的故事坐标图，拿出来按照顺序，第1个，第2个，第3个，.....一一把它们串起来，做成孩子的故事作品.
整个过程下来，从最开始的一句一句的去画句子图，慢慢地过渡到一小节一小节的去画小的故事坐标图，到最后去完成整个章节的故事坐标图，甚至是整本书的故事坐标图，到最后孩子把所有故事坐标图做成自己的一个读书作品.
孩子把这一个作品完成以后，让他自己看着这个故事做标图，去做故事的一个复述，鼓励孩子去分享，去讲给她身边的朋友听，讲给她的宠物听，讲给她的爸爸妈妈听，讲给爷爷奶奶听，还有讲给老师听。
孩子会非常非常的骄傲，因为他能够把整一个故事完整的讲出来，在这个过程当中，孩子的语言表达能力，孩子的自信和成就感也跟着一点一点的建立起来了。
这整个过程，远比单纯的去读一个故事，去背诵一个故事，会来的更加的扎实，更加的透彻。 英语语言的理解能力，语言思维能力也一定比单纯地读故事更胜一层。
如果每一天，每个星期，每个月，坚持一年下来，孩子一定会在英语的语言组织，语言思维能力上有一个质的飞跃。
当然，画故事坐标图只是原文复述的第1步，当孩子会原文复述以后，我们如何让孩子的语言思维更加活跃，更加有深度，我们还可以在故事坐标图原文复述的基础上，去做进一步的语言思维的训练，用自己的语言去复述，去归纳，总结，论述，辩论，评价。这个时候，孩子真正的是在用英语自由的表达自己，自由地去沟通交流。