第1个回答 2022-07-01
张爱军教授提出，教材分析要注意回答两个问题 :第一 ，教材是如何体现课标要求的 也，就是要分析出教材是如何根据课程标准的要求来提供交的材料的，即教材分析与前面的课标分解要相呼应 ，如果分析不出教材与课标的呼应性、 一致性 ，要么是教师的教材分析没做到位 ，要么是教材编写出了问题 。第二 ，教材是如何遵循学习者的学习心理发生过程等学习规律来组织有关材料的 ，这一点有较大的学科差异。
CLTA教学设计所提倡的教材分析，要真正弄清楚教材是如何按照课标要求和学习规律来编写的 ，彻底看透教材背后的逻辑，这样教师才能真正理解教材只不过是教的材料而已 。教材分析就能发挥承上启下的作用，上面连着课程标准 ，下面连着课堂的学习目标 唯有如此，教材分析才能褪去它公文式的外衣，丰富其学术含量 ，提升其研究价值 。
王辉霞老师曾说过，英语中教材解读不等于文本解读，教材解读从主题，话题，语篇，语言知识，语言技能，学习策略等六个方面进行分析；而文本分析从how，what, why三个维度进行分析，从而确定学习目标和学习内容。