没有公共秩序
会导致个人安全不被保护
社会陷入混乱之中
教学目标
情感、态度与价值观：增强责任意识，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦，愿意承担和认真完成集体的任务。
能力：体验自己在现实生活中的不同角色，提高观察对比的能力。
知识：认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学三年级学生虽然只有八九岁，但是自我的意识已经渐渐觉醒，他们的生活经验也容易让他们较快地理解人在不同场合的角色变化。由于该学习内容贴近他们的生活，能唤起他们愉快的生活回忆，如买东西、逛集市，能让他们联想到温馨的家庭生活，因而学生的学习兴趣会是浓厚的。
从学生的社会环境与生活基础来看，他们生活的环境是在农村，生活的空间范围相对小一些，他们所担任的角色的变化也会相应少一些。而且，对角色的认知也只会停留在角色的不同上。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现三年级学生年龄小，角色意识和责任意识相对较弱，尽管对于农村孩子来说，由于家庭的需要，他们可能更早地参与到家庭、生产劳动当中，独立完成了很多方面的任务，有着相对较强的自理能力等优势，但他们对自身的角色意识，特别是对不同角色所应承担的不同责任的认识，还处于一个懵懂无知的阶段。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。教学难点是让学生愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。针对学生实际，要想突破重难点，教师就要从学生身边的小事入手，创设情境，针对“面对不同的人”“在不同的场合”和“在活动的变化中”我是谁的问题，展开讨论，让学生受到启发，使他们意识到一个人的角色是会变化的，引导学生在情境中体验，通过研讨、探究让学生有所感悟。通过情景表演，多角度引导学生思考，激活思维，让学生感受生活中不同的角色应承担的不同责任。最后通过调查活动，使学生初步了解到社会生活中，不同的角色对人们提出了不同的要求。教学中，教师可以借用农村学生生活的情景片段，引导学生以自己的生活经验来判定自己的不同角色。通过观察对比等形式，尽量多地以现实生活中的场景再现，让学生观察评判，有所发现和感悟。
教学重点
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
教学难点
愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。
教学准备
教师准备：准备相关课件。
学生准备：观察了解不同场合人们的不同角色及责任。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“不同的角色”的教材内容。
第2课时完成话题“该怎样做”“小记者在行动”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一 面对不同的人，我是谁
1．游戏脑筋急转弯：两个爸爸加上两个儿子为什么只有三个人？（板书：用简笔画画三个人脸。如：）
小结：爸爸面对自己的儿子时是爸爸，面对自己的爸爸时是儿子，所以两个爸爸加上两个儿子只有三个人。
2．启发谈话：在家庭中，当你面对爸爸妈妈时你是什么角色？当你面对爷爷奶奶时你是什么角色？当你面对哥哥姐姐时你是什么角色？引导学生在有趣的问答中，感受自己面对不同的人角色的变化。
小结：当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色，今天我们就一起来谈谈“我是谁”这个话题。（板书：我是谁）
【设计意图：由游戏入手，引发学生对角色的关注，初步感受自己的角色。】
活动二 在不同的场合，我是谁
[播放动画：不同的场合不同的角色]
引导学生结合情境进行讨论：在不同的场合，我的角色有什么不同？我们身边的人，在不同的场合，他们又是谁？
小结：在丰富多彩、千变万化的生活中，每个人在不同的场合里都在不断地改变着自己的角色。（板书：不同的场合 不同的角色）
【设计意图：了解不同的人，在不同的场合有不同的角色。】
活动三 在变化的活动中，我是谁
1．游戏：抢板凳（在游戏玩到只剩下两个人时，老师适时终止游戏）。
引导学生围绕游戏进行讨论：最后角逐的时刻到了，这两位同学中只能有一个人是冠军，同学们，你们发现他俩之间的角色发生了怎样的变化呢？引导学生发现随着竞争越来越激烈，同学的身份变成了对手的身份。
小结：看来在同样的环境里，面对同样的人，活动的变化也会使我们的角色随之改变。
2．总结：通过今天的学习，我们知道了“我是谁”可不是个简单的问题，面对不同的人、处在不同的场合、随着活动的变化，我们的角色都不同。下节课，让我们一起来探讨一下怎样当好自己的角色。课下，请同学们细心观察一下自己生活周围的人们：看看商店里的顾客和店员在做什么，仔细观察顾客怎么挑选、购买商品，店员如何接待他们；可以去村委会看看，那里的人在做什么；还可以乘车时，看一看司机、乘客、售票员是怎么做的……他们当好了自己的角色吗？想一想，同样的场合，我们该怎样当好自己的角色。
【设计意图：在游戏中发现角色的变化随着场合的变化发生着改变，每个人都会担任各种各样的角色。】
板书设计
我是谁
不同的场合 不同的角色
第2课时
活动一 该怎样做
[播放动画：该怎样做]
引导学生结合情境进行讨论：在这些场合，作为不同的角色都应遵守哪些不同的行为要求，应该怎样做才能当好自己的角色？为什么在不同的场合会有这些要求？可以让学生表演，也可以让学生根据自己地区平日生活的情况，自己设计情景。（板书：当好自己的角色）
【设计意图：认识不同的角色对人的不同要求，和所应承担的不同责任。】
活动二 我的调查报告
呈现研讨素材：[播放课件：我的调查报告]
引导学生结合素材进行研讨，每个小组围绕一个职业的调查来谈，重在谈人们的工作态度和工作方法。如果学生在调查中发现了有负面的问题，如售货员态度冷淡等，也可以允许学生讲出自己的感受，通过对个别现象的分析使学生更深刻认识到我们有责任当好自己的角色。
【设计意图：引导学生通过观察与调查，了解到社会生活中，不同的角色对人们提出了不同的要求，人们应当在自己工作生活的点点滴滴中认真当好自己的角色。】
板书设计
我是谁
当好自己的角色
一、填空。
1、我们要做一个知荣明辱的小学生，要时刻牢记以 为荣，以危害人民为耻；以 为荣，以背离人民为耻；以 为荣，以愚昧无知为耻；以 为荣，以好逸恶劳为耻。
2、请你写出一句珍惜时间的格言或谚语 。
3、在日常生活中，学会合理安排 ，学习、做事才会有效率。
4、你若留心观察，用心思考，会发现，生活中的“老师”也很多，比如
、 等。
二、判断正误。对的划∨，错的划×。
1、明明说：“爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们。” （ ）
2、琪其在学手工制作时，总也做不好，他想，还是不做了。（ ）
3、每个人的成功都不是轻易获得的，总要经历这样或那样的失败或挫折。 （ ）
4、学习要肯于动脑筋，不怕困难。 （ ）
5、李丽回到家中，先看一会儿电视，再吃些零食，然后才开始写作业。
（ ）
三、根据下列情境，说说你的看法。
1、 在家庭生活中，你与父母发生过矛盾吗？你是怎样解决的？
2、 在美丽的住宅小区内，有许多供人们休息、锻炼身体的公共设施。可是，小区内有的石桌被掀翻，有的石凳被砸坏；草坪被践踏，树木被折断。请你谈谈人们这样做对吗？你认为应该怎么做才对？
3、 李丽放学回到家，感到有些疲倦。但是，他想起妈妈常说的，回家后先要做作业，于是他打开作业本。可是，写了一会儿，有些写不下去。他有两种做法。（1）坚持写下去。（2）先休息一会儿再写。你同意那种做法。
4、你听说过“活到老，学到老”这句话吗？你理解这句话的意思吗？你能说说不同年龄、不同行业、不同身份的人，为什么总要不断的学习？
教学目标:
1.体验自己在现实生活中面对不同人、身处不同地点、从事不同活动所充当的不同角色。
2.通过活动观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3.愿意在现实生活中当好自己的角色。
教学重点:通过几个活动使学生体验出自己在现实生活中所充当的不同角色。
教学难点:深入了解自己所充当角色应承担的责任。
教学过程:
一、引入
1.师:同学们，你们好!上课前我呀想先考考大家，看看谁是我们这个班最聪明的孩子。
出示题目:两个爸爸加上两个儿子为什么只有三个人?
2.学生讨论，揭示答案。(演示一个人既是爸爸又是儿子，他同时充当了两个角色。)
师小结:当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色。
师小结:当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色。
师:听到同学们对我的称呼，感到很亲切。能为你们上课我感到很幸福。今天我还带来了几张照片，想和大家一起来欣赏，你们说一说照片中的我还是谁?
师:(课件:第一张图片)这张照片是我在家里与儿子照的，我又是谁?(妈妈)
师:(课件:第二张图片)这张照片是我去超市时拍的，老师又是谁呢?(顾客)
师:(课件:第三张图片)这张照片是我昨天晚上参加庆祝建国60周年合唱比赛时拍的，此 时的老师是谁呢?(演员)
二、交流互说，认识自己
在不同场合我变换着不同的角色。(板书:角色)有个小孩叫明明，他也会变。(课件显示:教材中的图片。)
1、问:就一个明明，为什么会有这么多的称呼呢?(看来我们在不同场合角色在发生着变化。)
2、我会变，小明会变，你们也会变。谁来变变吧--指名一个学生，此时此刻，我是老师，你就是(生答学生)，回到家里，你就变成(生答儿子)，再指一名学生:发烧了，生病了，上医院，你又变成了(生答病人)。
3、你们还会变出什么身份来呢?在生活中不同的地方，都变成了谁?赶紧在小组里给伙伴们介绍介绍吧，在活动时老师给大家提点建议
课件显示:
老师的建议:
a、认真听小组同学介绍，可以相互补充。
b、不要影响别人。
c、尽量不与别人重复。
(1)小组内互相说一说，师巡视。
(2)选代表上台说，有照片的可以展示，师适时引导。
4、说一说你身边的人在不同的场所又变成了谁。
(1)师:不但我们自己在变，爸爸妈妈也在变。瞧，明明又要说了。
(2)课件显示:我的妈妈在上班时是售货员，在家里是我的妈妈;
我的爸爸上班时是学校教师，在家是我爸爸。
(3)自由说一说家人的变化。
5、小结:其实，你，你的爸爸妈妈，还有我，在社会上都扮演了不同的角色。(板书:社会)
三、利用游戏形式引出下一学习环节
师:上了这么长时间的课，大家一定都有点累了
，让我们一起来做个小游戏吧!谁愿意参加?
(教师让一个学生找3名好朋友共同参加。)
生做游戏:抢椅子。
四、体会不同角色的责任
师:刚才，我们在做游戏时可以抢椅子，那在什么情况下我们不能做没有秩序的抢椅子的事情呢?
生:排队的时候，上课的时候……
师:看来，我们有不同的身份，在不同的身份下我们还有不同的责任。(板书:责任)
五、情景表演--当好不同的角色
1、孩子们讲得真好，通过学习明白了同一个我在不同的场所，所扮演的角色在不断地变化。在不同的身份下还有不同的责任。那你们说说作为在学校学习的你怎样才是一名合格的小学生?(学生自由说)
2、我是爸爸妈妈的好孩子。怎样才算是好孩子呀?你说说。不错，关心家人，帮家人做事，懂得珍惜爸妈的劳动。叮咚，门铃响了。你家来客人了，现在的你是谁?(板书:家里)
师:想一想，告诉大家。很好，是小主人。同一个我在参照对象不同时，我的角色也变化了。
3、丰富的生活赋予了我们多种角色，在社会这个大家庭中还有不同的角色呢?
(1)、出示图1我是小游客
(2)、出示图2我是一名小顾客，你在超市购物时是怎么做的?(小顾客要遵守商场的规则，按顺序排队付钱。文明有礼貌，讲究卫生)
(3)、出示图3我是小观众
六、总结
在生活中，我们的角色在随场所变化而发生变化，在不同的场所又对我们提出了不同的要求，希望同学们在生活中真正做个好孩子，文明的小学生、小游客、小顾客。
板书设计
我是谁
学校 家里 社会
角色 责任
对不起，请上百度吧！我无能为力，我只是一个五年级的语文兼音乐老师！
哪个省的？建议自己到当地的教育局网查看。
看书 查阅资料 自己去实践
这东西不需要什么资料,小学的很简单的,多看看书就可以了啦!