第1个回答 2022-07-06
昨天一位朋友说起让孩子复述故事的事儿，她说简直要让人崩溃了，后来我问了她缘由，原来是老师要让每天看一本书并复述出来，而孩子不知道怎么说，折腾几个小时下来，家长和孩子都很崩溃。
我跟我朋友说，孩子之所以不能复述，一方面是因为她不知道从哪儿开始说，找不到重点，思维很乱，所以无从说起，另一方面是没有练习过，如果给她一个好的方法加以引导，再加上经常练习，孩子自然就会复述故事了，于是我给她说了一个五指复述法，这是我之前在几本书里都看到过的方法，我把她用在了希希身上，并且做了适当修改。
看完一个故事并复述，如果不整理思路，找出重点和要说的关键点，不要说孩子，对于大人要说出来也是很难的，所以昨天因为朋友的这个提问，让我又开始有意识的让希希复述故事了，因为我们也好久没有复述了，一种能力如果不经常锻炼，也是会逐渐下降了。
昨天我选了一本贝贝熊系列《知足常乐》，这是一个希希很熟悉的故事，听过很多次，我故意找一本她熟悉的而且比较有意义能引发她思考的书。
我先给她读了一遍，然后按照五指复述法给她理了一下思路，伸出拇指想想故事的主角是谁，小熊妹妹和小熊哥哥；伸出食指想想故事发生的背景是什么，小熊妹妹和小熊哥哥每次去朋友家玩了以后，都会抱怨别人有很多这样那样的玩具，而自己没有；伸出中指想想这本书引发的问题，我们要珍惜自己拥有的东西，不要总是跟别人比；伸出无名指想想有哪些情节是描述知足常乐的事件的，她们有会煮热可可的妈妈，会生火的爸爸，爸爸还给她们讲了关于雷电的知识，一家人其乐融融的在一起，就很幸福和知足；然后伸出小拇指描述故事的结局，要懂得知足常乐，珍惜现在拥有的东西。
按照这个思路，我让希希复述一遍，刚开始她还是没信心，因为觉得故事比较长，不知道说什么，她以为是要继续故事的细节和原话，我告诉她，你按照妈妈刚才给你说的思路来讲，不用完全记住，能说多少是多少，也不用记住原话，实在记不住的，妈妈会提醒你，然后她就开始讲了，讲的时候一边想一边自己现编，我主要提醒她要说的一些重点，复述完以后感觉还很不错。
复述完故事我就引发她思考我们现在拥有的东西，我们一起玩了一个游戏，每人说一个自己拥有的和让自己幸福的事。于是我们石头剪刀布，其实她不知道怎么说，所以即使她赢了，她还是说输了的先说。
我说我现在能和你一起散步，我就感觉很幸福，她说我有妈妈的爱感觉很幸福，然后我又从目前拥有的健康、平安、美食等等说起，还包括一些细微的平时我们容易忽略的东西，比如我有一双舒适的鞋，它让我可以走路轻便教不累，希希很奇怪她说这样也算吗？我说当然了，我这样说的目的，就是要引导她从细节去思考，着眼于我们当下拥有的东西。
每次用游戏的方式，希希总是特别喜欢，就像上次玩看谁优点多的游戏一样，这次也是玩的停不下来，原本还说练五条都说不出来，结果说了十条还不想停，她说要说到我们说不出来为止……后来我们边散步边说，到了一个她平时爱一起玩的小伙伴家门口，这才停下来，然后和朋友一起玩去了。