第1个回答 2020-03-14
格式化的教案纯粹是为了应付检查需要，没有实际的大用，因为年终检查需要这些纸质材料印证，完成考核。老师实际上课的时候，也不会严格按照格式化的教案来讲，因为会束缚教学思维。但是教案要写，不过形式可以多样化。
格式化的教案纯粹是为了应付检查需要，没有实际的大用，因为年终检查需要这些纸质材料印证，完成考核。老师实际上课的时候，也不会严格按照格式化的教案来讲，因为会束缚教学思维。但是教案要写，不过形式可以多样化。
格式化的教案是为了解决老师不备课上课的情况。
格式化的教案是为了解决老师不备课上课的情况。
年轻教师写写教案，可以帮助理顺上课的基本流程，尽快的完成学科知识体系的建设，把握课程的重难点，避免上课的随意性。
但是有点经验的老师就没有必要如此，因为知识点都在脑海中，即便写了教案，也只是为了应付检查，不会按照教案亦步亦趋，因为课堂是灵活的，只要把握好方向，有效完成知识点就行。
现在的学校，基本上都配有多媒体，利用多媒体教学，多媒体课件也是教案，并且容量大，图文并茂，还可以穿插声音视频等等，这也是很好的教案。
而且精心做好一个课件，远比纸质教案有价值得多。不过，这两年，大家同样发现了弊端，严格按照课件来教学，同样亦步亦趋，标准化的流程，依旧和教学的实际情况有差异，依旧会束缚思维。因为总想着把学生牵引到课件的流程上来，因此课件也有它的弊端。
既然教案是为了上课，上课最终体现在教学效果上，没有必要单一的纸质标准化的教案评价，既机械，也达不到实际效果。
并不是教案写的认真，教学效果就好，不认真备课，教案完全可以抄写，价值在哪儿呢？为了防止老师从网上下载，还要求必须手写真的实无必要，掩耳盗铃没有意思。
集体备课，集思广益探讨出来的内容更有价值，另外多思考评价机制会好很多。
比如有的学校，只要教学成绩不差，根本就不要求老师用纸质教案，少一些形式化的东西我，多思考有价值的上课方式更有价值。
综上：教案要写，但是形式可以多样化，并且不必强求统一性，只要能上好课，少一些形式化的东西，更有利于教学。
综上：教案要写，但是形式可以多样化，并且不必强求统一性，只要能上好课，少一些形式化的东西，更有利于教学。