第1个回答 2022-07-03
核心目标
1.学习目标与学习内容（5条）
2.教学提示（4条）
第一，1学分，18课时
第二，课时可安排在两个学期，宜集中使用。要有“阅读时间进程表”。
第三，教师角色，“善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解”。
1.导语
选择阅读方法，积累阅读经验。
2.阅读指导
重在指明方向，落实“通读全书”。
3.学习任务
“学习任务”的功能或运用，主要指向学生学习的。教科书给出这几条是供学生参考、选择并完成。
三、《乡土中国》《红楼梦》教学设计思路及建议
第一，为什么选编
朱于国：这两部书。
詹丹
中华文化
第二，教师的储备和准备
一要吃透，读懂。
二要做好从“教”到“学”的“两次转换”。
1.《乡土中国》整本书阅读
课内6个课时
（1）学习任务与学习活动设计示意图
（2）主要学习任务和活动
做法1：分类、梳理、归纳
做法2：联系生活，多向阅读
第二版块：研究“语言文字”板块
做法1：依托经典做思考
做法2：思维导图理文脉
第三版块：研究“人际关系、道德”板块
做法：勾连传统，拓展思维
第四版块：研究“经济”板块
做法1：对比概念明异同
做法2：他山之石，可以攻玉
做法3：设置情境
第五版块：研究“政治、法律”板块
做法：以读促写，以写促读
第六版块：研究“社会发展”板块
做法：与时俱进，关注变化
2.《红楼梦》整本书阅读
12课时
三级跳
故事——关系——文化
（1）一级跳：先关注故事或叙事脉络
蛛网式结构。分类、梳理，看清叙事脉络，了解作者创作意图。如前五回。
（2）二级跳：细按人事关系
“按”就是“考查、研求”，“考查、研求”的方法、手段就是“梳理与探究”。
第一种“左顾右盼”。对人物的语言、行为等作细致考查，查看其与周围或在场的其它人物关系的亲疏、远近。
第二种“瞻前顾后”。对事情、事件的发生、经过等作细致研求，特别要细察他人对“此事”的情感、态度或价值取向。
（3）三级跳：再关注作者或作品中人物的思考，即文化思维方面。