第1个回答 2022-06-26
在《终身成长》里，所强调的成长型思维模式的核心就是，相信人们的能力是可以发展的。
但人们却对它存在一些误解，也就是作者在书中提到的“虚假的成长型思维模式”。
常见有以下三种虚假类型：
第一: 将自己身上喜欢的优点看做是“成长型思维模式”。其实拥有灵活性和开放性的“开放型思维模式”不等于“成长型思维模式”。
这样的人会沉浸在杰出的个人能力当中，但可能无法成功地培养自身或自己的孩子和学生的能力。
第二: 认为成长型思维模式只关乎努力，特别是去夸奖别人的努力。
不要只肯定努力本身，而忽略了策略的重要性、集中精力以及坚持不懈的精神，而是要将努力和成果联系在一起进行肯定。要知道：努力的过程并不只包含努力本身。
第三: ：有些人认为，成长型思维模式等同于告诉孩子他们可以做任何事。
这样的话，其实是将责任推卸给了孩子，让他们觉得，如果他们没有达到目标，就是个失败者。
真正的成长型思维模式应该是帮助他们获取技能和资源，通过努力达到他们的目标。
在认清了三种虚假类型后，我们就更能清楚地了解到“成长型思维模式”不是一种固定不变的能力，它是一个学习的过程。
我们还会发现自身同时拥有两种思维模式，这是现实存在的，不必否认。而且，我们不必完全杜绝固定型思维模式，需要做的是要了解到底是什么触发了我们的固定型思维模式。
我们要坦然面对自己的固定型思维模式产生的影响，要去接纳和理解，找到真正的触发点，才能慢慢地纠正，向成长型思维模式的转变。
那我们的思维模式是否可以直接传递给孩子呢？这的很难的。就如作者所说，孩子一般不会直接看到父母头脑中的思维模式，父母公开的言行反而对孩子影响更大，他们一般会学到父母的言行。
也就是说，父母的言传身教对孩子的影响最大。
若是希望自己的思维模式能传递给孩子，除了要做到言行一致之外，还要做到言行与思维模式一致。
就如成长型思维模式的父母称赞孩子考得好时，用了固定思维模式的“你真聪明”而不是“恭喜你经过努力学习，取得了一个不错的成绩”。
或一方面认为挫折对孩子来说是一次学习成长的机会，另一而又对孩子的失败表现出焦虑。
所以，我们若是想要向孩子们传递成长型思维模式，并不是头脑里有成长型思维模式就够了，而是要通过行为去体现。
正所谓，话说百遍不如躬身一遍。
愿我们在学习的过程中，减少使用固定型思维模式，增加成长型思维模式的使用，以成就更好的自己，也更好地培养孩子往成长型思维方向成长，共同成长。