第1个回答 2022-07-19
9月21日,同年级的匡彩云老师对全校执教了一节教研课,她上的是《装满昆虫的衣袋》第二课时,这给我们提供了一次很好的学习机会。
《装满昆虫的衣袋》是苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文。课文通俗易懂,富有童趣。《装满昆虫的衣袋》写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候的故事,通过描写他对昆虫的痴迷,表现了他对科学的热爱,对知识的渴求。本节课课堂气氛宽松和谐,匡老师的声音温和而自然,思路清晰,再加上自身深厚的文化底蕴,不仅把学生带入了一种美好的语境当中,同时激发了学生去学习的热情。整堂课驾驭自如,灵活生动,充分体现了新基础教育的理念。教学过程中创设情景,或让学生角色互换体验,或在读中感悟,进行说话、写作方法的迁移,从而提高学生品味语言文字的能力,滋养他们的心灵。具体说,本节课给了我三点最大的感受:
一、教路清晰流畅,重点突出、难点突破。
这篇课文篇幅较长,为了让学生把握好课文的重点,去感受法布尔对昆虫的痴迷之情,匡老师紧紧抓住课文的中心句“法布尔从小就对小虫子非常着迷”,对这个核心问题进行教学,并一步一步推进,探究迷恋,痴迷。“着迷——迷恋——痴迷”贯穿始终,从“着迷”开始通过“捉纺织娘”和“捉小甲虫”两件事的研读,分别将“着迷——迷恋——痴迷”加以渗透,并采用自读感悟、师生交流为主的学习方法,放手让学生自己去读课文,将课文中的第三人称换成第一人称“我”来自读自悟,并让学生说出自己内心的感受。这样,学生深刻认识到了法布尔对昆虫的爱。最后,通过课外资料的.补充、拓展,让学生认识了一个孜孜不倦、坚持不懈、执着追求的法布尔。学生自然而然地对法布尔、对课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题有了深入的理解。这样,使得教学重点突出、难点突破,课堂教学更加集中,更加有效!
二、联系生活,充分发挥学生的想象力,营造了一个充满童趣的课堂。
学生的学习体验是他们已有生活经验的积累与对学习对象的感知,产生碰撞而形成的对问题的新认识,是他们情感、态度、价值观的综合反映。教师要有尊重学生的生活经验,按学生的年龄特点,根据他们对世界的认识程度,调动他们已有的知识、经验和已掌握的学习技能、方法,才能引导他们走进文本,体验文本所赋予的思想和作者的情感,以解决教学难题。
例如在教学法布尔花了三天的时间终于捉住了“纺织娘”这件事时,匡老师让学生想象法布尔如何捉这只“纺织娘”的。学生联系自己的生活实际,发挥了自己的想象。教师适时引导学生说出捉时遇到的困难与艰辛,从让学生很好地体会到了法布尔对昆虫的喜爱甚至着迷。再如教学法布尔静静地观察美丽的水底世界,匡老师注意抓住了书上的省略号,让学生想象水底世界除了书上的,还会有什么呢?果然孩子的发言很精彩。利用文本的空白处让学生想象,恰当地理解了课文内容,发展学生的语言表达能力,可谓一箭双雕。
三、抓住细节,辨析比较。
例如,匡老师通过比较、辨析“放进”、“扔进”、“丢进”,让学生体会到作者用词的精当、恰到好处,表达出法布尔真实的情感,使法布尔的形象在学生心目中逐渐丰满起来。在这样的对比辨析中,法布尔对昆虫的热爱就明显体现出来了。
总之,匡老师的这节课体现了语文学科“文”、“情”、“趣”合一的特色,落实了对语言文字的理解、感悟,上得很成功。