第1个回答 2022-06-17
第五单元 思维方法
一、教材和丛书分析
本单元围绕“思维方法”这一主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。3个故事内容浅显，寓意深刻。《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过小鸟和青蛙简短而传神的对话，讲述了一个有趣而寓意深刻的故事，揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得远。这则寓言告诉我们看问题要全面。《寒号鸟》是一则民间故事，故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造，做事不能只顾眼前，要有计划有安排。《我要的是葫芦》告诉我们：看问题要注意事物之间的联系。这几篇文章故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。
本组教材的语文要素之一是“初步体会课文讲述的道理”。教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，在交流讨论中，初步体会课文讲述的道理。《坐井观天》可以联系课后题“小鸟和青蛙在争论什么?他们的说法为什么不一样?”讨论交流，理解课文内容，初步体会故事讲述的道理；《寒号鸟》可结合课后题“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？”及“你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗?说说他的小故事。”来展开交流，体会只顾眼前，不想将来带来的不良后果；《我要的是葫芦》结合课后题“种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到?”思考原因，促进对事物之间相互联系的理解。通过本单元课文的学习，我们要让学生懂得生活中的一些基本道理，获得初步的思考问题的方法，初步体会课文讲述的道理。
本单元的另一个语文要素是“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”。教学中，也要引导学生结合课后题或语文园地，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。《寒号鸟》一课，可借助课后第二题，感受同样的意思可以用不同的方式来表达；《我要的是葫芦》通过课后第二题的对比朗读，体会同一个意思可以用不同的句式来表达，不同的语气表达不同的情感；“语文园地”中“字词句运用”第二题，通过仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更清楚、更具体。落实本单元的语文要素，要做到多读。通过朗读指导，读好对话，在朗读中体会、感才能让学生真正明白故事的道理，而非仅靠老师的说教。
与本组教材配套的是“语文主题学习”丛书中的《故事欢乐谷》，在“小故事，大道理”中有6篇范文(见下表）。这些文章大都以故事的形式呈现，故事内容浅显，每个故事都渗透着一定的道理。这些故事中基本都有人物对话，有不同句式的句子，对本单元的教学重点起到了拓展训练作用。如《郑人买履》是一则寓言故事，讲述了郑国人因过于相信“尺度”，而买不到鞋子的故事。它告诉人们：遇事要实事求是，要灵活变通，不要死守教条。文中的对话有问句，有感叹句，读好不同的句子就可以读好人物对话，与《坐井观天》的语文要素一致；《网里的鸟》告诉我们：做事情时，团结一心才能成功。可以与《寒号鸟》整合阅读，用联系生活实际的方法体会故事的道理；《鱼钩、鱼线和钓竿》《狐狸和仙鹤交朋友》中都有不同的句式，都可以与《我要的是葫芦》进行整合学习，拓展训练语文要素。
二、单元教学目标
1.运用形旁表义等识字方法认识“沿、答”等44个生字，读准“哪、号、当”3个多音字，会写“井、观”等24个字，会写“坐井观天、井沿”等词语。
2.分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。
3.感受和体会语言表达的多样性，学习表达。
4.联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。
5.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。
6.积累带“言、语”的词语，背诵古诗《江雪》。
反思：要抓住本单元的语文要素：
1.初步体会课文讲述的道理。引导学生借助课后题交流讨论，初步体会。
2.感受和体会课文语言表达的多样性，并且学会表达。这就需要引导学生结合课后题和语文园地来进行。