在多媒体教学刚刚兴起之时，人们认为这种教学形式代表了先进的科技水平而大力推广。而最近一段时间，人们又似乎发现了多媒体的弊端，《大河报》在2010年12月27日的教育调查版中发表了一篇《手写板书断代难断情》的记者调查文章，这篇文章虽然谈到了传统板书和多媒体两种教学形式的各自特点，但是其主要内容是谈论大学教育中多媒体教学的弊端，毁掉了学生学习书法的积极性，使一些教师依赖教案，不利于教学质量的提高等等。
作为一名大学文科教师，仔细思本文由论文联盟http://收集整理考这些问题，发现他们所指出的多媒体教学的弊端可能在某些时候确实存在，但绝对不是一种普遍现象。而且这些指责是将传统板书教育中极少数优秀教师的优点和多媒体教学中少部分教师的弊病作对比，难免有以偏概全之嫌。实际上不论是使用多媒体还是传统的板书都应该从课堂教学的需要出发，最好利用两者之长，从而达到最佳效果。汉语国际教育专业中中国古代文学课的教学尤其如此。
近几年，一些学校开设了汉语国际教育专业，所招的学生既要学习外语，以满足工作时的语言要求，又要学习传统的汉语言文学，以适应所从事的对外汉语教学和中外文化交流等相关工作的要求。这样学生学习的课程门数与传统的汉语言文学专业的学生相比就多了一些，而学生的学习时间是一定的，因此在课时设置以及教材选择上，该专业的中国文学的学时数就少了许多。尤其是中国古代文学课，在传统的汉语言文学专业中是重头课，大概需要 300个学时。
www.11665.COM而汉语国际教育专业的学生一般只有64个学时，授课时间大大减少了。因此在教材的选定上很难找到合适的文学史和作品选，大多要靠教师根据教学实际来统筹安排。因此对古代文学课来说，从教学实际出发，运用多媒体教学的优势要明显高于传统的板书教学。