第1个回答 2022-08-01
我先分析一下前阶段幼儿 游戏 活动情况：
在之前的 游戏 中，我观察到随着孩子们的 游戏 主题的展开，他们的 游戏 情节开始复杂起来， 游戏 经验也得到了不断积累。孩子们的交往也摆脱了对现有 游戏 玩具的依赖，开始与同伴进行言语的交流。
娃娃家 游戏 中“爸爸”、“妈妈”会想很多相似于成人在家庭中所做的事来模仿，如买菜、烧饭，招待客人。会带娃娃去看病，在家中还会开生日会等。爸爸还会穿上工作服煞有其事的去上班。他们 游戏 角色越来越逼真， 游戏 行为也形象具体起来。其次在每次 游戏 前孩子们也从原先挣抢角色到开始互相讨论、协商各自的角色，如孩子们会表示以换班的办法轮流担任角色，或是角色谦让给没做过的一方来做。
他们绝大多数对自己所扮演的角色有浓厚兴趣，能主动地投入，并能按事先商讨好的角色的任务去 游戏 ，有时还会创造性地发展一些。如在小舞台 游戏 中，孩子们会分配好主持人、小演员这些角色，主持人维护好舞台的次序，为演员报节目，同时随着 游戏 情节的扩展还相继出现了一些设计演出票、宣传广告等金点子。
但在 游戏 中也逐渐出现幼儿解决困难的能力较薄弱， 游戏 的独立性还不够。
角色 游戏 计划：
（一）预估 游戏 主题内容：娃娃家、小饭店、医院、小舞台、理发店、小工地、医院。
（二）环境材料介绍：
1、超市 游戏
除了为孩子提供了工作服、货品外我们将认知活动的内容隐含在所提供的 游戏 材料之中，使幼儿通过操作主动获得多方面经验。如在小超市中我们在货架上标上了一定数量的图形，让幼儿练习物数一致的摆放货物。
2、建筑工地 游戏
在建筑工地 游戏 中我们为孩子们提供了多种拼插积木还收集了半成品和废旧物品，让幼儿在宽松愉快的情境下选择 游戏 材料，使他们进行创造性构建。
3、理发店 游戏
在理发店 游戏 中为孩子提供了发型图片、美发装饰物、各种烫发罩、洗头笼头等设施使幼儿的 游戏 积极性得到进一步提高。
4、照相馆 游戏
5、娃娃家 游戏
我们的娃娃家 游戏 的开展就与开展的主题活动“我爱我家”有机的进行了融合。如，孩子们在卧室、厨房、客厅、卫生间中开展各种不同的 游戏 内容。展现家的功能设施。并结合区角 游戏 内容提供了筷子喂食、小乐器等操作材料。
6、医院 游戏
在医院 游戏 中有各种听诊器、盐水袋、药等材料，让孩子们仿佛置身于医院环境中，通过逼真的医院设施满足幼儿做小医生的渴望。
7、小饭店、甜品屋 游戏
餐厅里的食物有逼真的包子、饺子等，还提供了半成品可自由搭配的“菜”还有一些废旧操作材料，厨师可按客人的口味做各种不同口味的菜。在这个过程中，孩子们的活动需求、创造需求等得到了满足，能力得到了发展。甜品屋中孩子们可随意选择材料制作冰激凌、饮料等。
8、小舞台 游戏
小舞台是培养幼儿表达表现能力一方平台，幼儿通过面具、小乐器、小布偶的选用采用各种艺术形式表达自己的快乐。
（三）活动目标：
1、培养参与角色 游戏 的兴趣，重点观察“照相馆” 游戏 主题，让幼儿积极参与并从中体验到 游戏 的乐趣。
2、鼓励幼儿以物代物或一物多用地进行 游戏 ，由此进一步发展幼儿的想象力、创造力。
（四）观察重点：
角色 游戏 案例实录：
现象分析：
采取措施：
效果反思：
在这一 游戏 案例中我体会最深的是在幼儿自主性 游戏 中老师不能是传统意义上的老师角色。我们首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观察 游戏 了解幼儿，通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的 游戏 。 游戏 中当观察到照相馆生意冷清了一段时间后，我以 游戏 者的身份以自己的行动以及 游戏 的语言和材料，暗示幼儿的 游戏 行为，促进幼儿 游戏 的发展。我及时提供、调整了 游戏 材料，且为幼儿提供一些半成品，指导幼儿进行以物代物、一物多用，让幼儿能够自主的活动。