第1个回答 2016-12-26
青少年儿童的书法课,从实际点讲就是一门写字课,孩子们在学校里,老师只讲拼音、理解字义,学生能认识,晓得意思就行了,很少有老师给学生讲怎样写字才好看,怎样写文章才漂亮,所以有很多学生在考试时答案正确、作文的文彩好而得分却并不高,其问题就出在写字鬼画,整个卷面乱糟糟的。 这种习惯长大后,应聘求职给人的第一印象都不好,严重影响着孩子的前途与发展,所以书法教学是青少年儿童素质教育的一个重要组成部分。 书法,即是书写的方法,是一门抽象的艺术。如何培养和提高少儿学习书法的兴趣,养成良好的书写习惯,是教学成败的关键。 根据我多年教学的体验,运用以下六种教学方法能收到良好的教学效果。 一、用少儿喜爱的书法作品激发他们的兴趣,如优秀字帖或优秀作业,我们每期后期学老师都要写几幅钢笔字用一块小展板展示出来,通过欣赏,诱导少儿临摹和创作,让他们享受漂亮的字给人带来的快乐,从而提高他们的学习积极性。 二、制定适度的学习要求,用适当的标准培养少儿的兴趣嫁长们在给孩子规定练习任务时,要意识到少儿学习书法,若要求过高,任务过重,只能使他们望而生畏,削弱学习的兴趣,产生厌学。我们既要给孩子一定的学习制度,施加压力,又还要给他们轻松学习余地。 孩子毕竟是孩子,都喜欢玩,若家长一点都不督促,放任自流,学什么都不成,但如果过分加压孩子必定承受不了,我们每天写字2小时,正是考虑到儿童身心特点与发展规律,恰当好处。 三、由易到难,循序渐进,让少儿在赞扬声中成长。 在教学中我们让少儿始终保持一种学习的新鲜感,有效避免厌倦降抵触情绪,让他们在学习中有自己的理解和表现,我们设计的课程:一般先是基本笔画的写法,并择相关字练习;然后是笔画的组合变化;偏旁部首的练习;间架结构规律,选择的字尽量是学生认识的字,常用的字,有代表、有规律可循的字。 四、举办学生优秀展览,将孩子的成绩与荣誉感联系起来。我们将学生写得好的作业张贴在教室后面的展墙上,看谁贴得多,期末以此作为评定优秀学员的重要依据,再结合学生的出勤评定最佳学员。在条件许可的前提下,让少儿把比较成功的作品装裱后挂在家中,或将好的作品作为赠给亲友的礼物,以此推动他们的积极性,保持和提高少儿学习书法的兴趣。 在欧州、美国、法国等一些发达国家,那些政论会客厅、宾馆、市政文化长廊、博物馆,不仅只挂美术家、艺术大师的作品,同样也挂优秀的少儿美术作品,拍卖价一样很高。五、建立良好的评价体系,讲究评价策略。通过实施素质教育评价,重视个性评价和特色评价,鼓励少儿的自信心。 我们在教学示范中一般以正面引导为主,让学生第一印象看到一个漂亮的字是怎么写出来的,并让学生自己分析书写要领,然后让学生练习几个字,学生在练习的时候,我们教师便去给每个学生排字头,在排字头的过程中,便发现学生写某字出现的共同错误和现象,老师再把这些错误的现象写在黑板上,让学生去评价、去鉴定,发现其缺点在哪里,这样既能有效地突出书写要领,又能维护学生的自尊心,同时,又指出了学生存在的不同。 六、推荐优秀作品在各种传媒上发表,参加全国性的高水平书法大赛,展示少儿的学习水平,激励他们为表现自我而努力,因为,认识自我价值是确定奋斗方向的灯塔,让少儿明确自我学习,增强他们学习的自信心,为以后的学习起到加油鼓励的作用。 教学有法,但教无定法,只要施教者在教学中循循善诱,充分运用各种教学方法,就能使少儿书法素质和书写能力得到培养和提高。