写作是承载自己的思想，向他人传递自己的信息的工具。小学生写作文，表达自己的所思所想所爱，应该鼓励。关键不在于“什么时候教”，而在于“怎么教”，或者用我的话说，怎么让孩子逐步喜欢上写作，逐步能准确表达自己的信息。
首先是培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。我们家的两个孩子从1岁就开始进行亲子阅读，美国适合各个年龄段的绘本非常丰富，我们养成每天睡前读绘本的习惯。我和他们读书，并不要求他们认字，也不要求他们复述或者回答问题。重要的是，和他们分享一段时光、分享一种情感，甚至可以一起做游戏，分角色朗读等等。
两个孩子从小喜欢上了阅读，他们拿起一本书来看，就和拿起一个小车来玩一样自然。他们对阅读的兴趣以及阅读习惯在他们上学之后起到很大的作用——通过大量的阅读，识字，获取知识都非常快，而且养成了自动学习的习惯。孩子的兴趣各有特点，我家大宝更喜欢看科普书，小宝更喜欢看故事书。我并不强迫他们一定要看别的题材的书，而是经常买或者去图书馆借各种题材的书。我们家每个房间都有一个孩子的书架，我发现，大宝有时候也会主动看故事书或者诗集，小宝有时候也会看科普书。在孩提时代，让他们主动去看自己喜欢的书，同时通过潜移默化的引导，尽量平衡他们的阅读兴趣，让他们对很多题材都有所了解。
其次是鼓励表达。儿童最初表达自己的所思所想是从画画开始的。当他们上了小学，每天都有一点写作时间。开始很多孩子不会写字或者写不好，美国老师就鼓励他们用画画表达自己的想法，或者描述事情。他们写作的本子一分为二，上半部分空白，可以画画；下半部分是格子，可以写字。因为他们刚开始学写字，学认字，老师对字写得对错并没有特别高的要求，只要大概拼出来就行，拼错了也不要紧。老师鼓励的是自由的表达。
接下来，老师还会介绍各种文体，比如记叙文怎么写，说明文怎么写，表达自己观点的文章怎么写等等。小学低年级练习写作，老师对单词的对错要求不高，不会说，“你这些单词没有写对，回家抄十遍！”主要看表达的意思，学习和练习各种文章怎么写。孩子们还学写研究报告，选自己喜欢的一种动物，到图书馆查书，写文章介绍这种动物，并且把参考文献列上。他们的研究报告可能只有几个段落，但是他们学习的是研究报告怎么写，以及文章结构。
美国小学低年级的孩子们在写作方面的兴趣和欲望得到了老师的保护和鼓励，他们也练习了基本的写作要求，为高年级的写作打下基础。老师还特别注意孩子的个体差异。有些孩子通过大量的阅读可能自然而然就妙笔生花，有的孩子可能光靠大量阅读还不行，还需要一些遣词造句或者文章结构的指点。有的孩子可能擅长写记叙文，有的孩子可能擅长写说明文。老师和父母要注意在写作上支持他们自由表达，同时保护他们的长处和特点，在其他方面逐步均衡发展。写作的进步可能需要比较长时间的积累，父母和老师要耐心帮助，不要总想着一蹴而就。◎陈忻
（陈忻，美国康涅狄格大学心理学博士，著有《高效能父母的21个教子习惯》）
春天来了，小红准备去广场放风筝。
小红走出家门，看见太阳暖烘烘的，十分舒服。小红看见小树长出了新的嫩芽；桃树长出了很多美丽的桃花，好像是在欢迎春姑娘。
春风一吹，小草就被春风吹得直摇头。 小红带着风筝来到广场，把风筝的线放长在广场上跑啊跑，又把线放回来，又放很长很长的线，风筝飘得很高，非常美丽。
爸爸妈妈都一边竖起了大拇指，一边说：“小红真聪明，不学都会。”小红听了，比吃了蜜还甜，说：“谢谢爸爸妈妈的夸奖。”
小红看见小朋友正放着福娃的风筝，还有一个小朋友正放着一个像美人鱼的风筝。
.蔚蓝的天空被五彩缤纷的风筝，打扮得像风筝会一样。 今天小红玩得很开心，写了一篇日记，而且写得很好。
2010年中考范文 佚名学校聘有一位美国来的外教，外教很热情，我与他很谈得来。
平日里通过与外教诸多的闲聊，让我了解了美国的一些教育状态，窥知了美国学生写作文的一些“秘诀”。美国的文化传统有别于中国，在不同的文化背景下，美国学生写作文与中国学生写作文有着明显的区别。
以下就谈谈美国学生是如何写作文的。这些写作文的方法对我们应该有很多的借鉴意义。
一、美国学生收集作文素材时“如狼似虎”我们写作文使用的素材大多数来源于我们的生活本身，作文素材强调真实性，亲历性，所以我们作文中的事件和人物常常是选取于家庭、学校以及我们生活所能触及到的一小部分社会生活。也就是说我们在写作文时所能占有运用的材料是“真实有限”的。
在占有作文材料方面，美国学生与我们的做法完全不同。美国学生的作文不要求当堂完成，而是可在数天、数周内完成，有的作文甚至会是“一个学期的课题”。
美国学生利用这些时间可以去搜集占有大量作文素材——去图书馆查阅、到社区进行调访、在网络中寻找等。由于美国学生在作文前收集材料的途径多、时间长，所以他们最后会占有“海量”多的作文材料以供使用。
作文材料的丰富，让美国学生没有人会“愁写”作文，如我们写作文时“下笔不知写什么”的事情不会发生。我们在占有作文材料方面应该打破原有的思维方式，要突破自己的“有限经历”，走进“材料大世界”中尽寻自己的作文所需。
这样我们写出的作文就会因材料的丰富而“多出彩头”，写作文时也就真能体验到“下笔如有神”的感觉了。 二、美国学生的作文重在“自我展示”我们作文的“目标”是什么呢？我们写作文的“目标”是确立一个“中心思想”，即是立意，然后通过作文来表达并认可维护这种立意。
所谓“正确的立意”是指社会认同的立意方向。简单地说我们的作文目标是向外界传递这样一个信息：作文者要认同并服从于社会的某种“高尚取向”。
我们作文的“立意正确”显得非常重要，如果一篇作文“立意不正确”，那作文就无论如何也达不到“优”的水准。因为我们过分追求对社会认同的一些“立意”表达，所以在作文中难免有夸大其辞、假话连篇的现象发生。
美国学生的作文基本不讲究什么“立意”。美国学生的作文不是为社会“价值观”而写，而是为向外界表达自己强烈的个人观点而写的，虽然某些观点未必是正确合理的。
美国学生的作文在占有大量材料的基础上进行着“言之有理、持之有据”的作文方式，美国学生在作文中都能写出自己对相同问题的个性化认识，可谓是“百花齐放”。读我们的作文不时就能挑出一些假话、空话；读美国学生的作文却常常能感知美国学生思维逻辑的严密性，每一句话都说在“点子”上。
我们的作文为取悦他人服务，美国学生的作文为证明并展示自己的观点服务。在这个方面我们要向美国学生借鉴，让作文更多的为自己的观点服务，为展示自我服务。
三、美国学生的作文“情感不足，想象力丰富”我们作文中强调“抒发感情”，所以许多同学的作文“情感饱满”。但是，我们的作文中有一些“抒情”却因“过于饱满”而显得生硬牵强，未必动人。
另外，我们的作文缺乏想象力已是公认的问题。许多同学作文时因为受材料的限制，受作文“中心思想”的限制，导致作文时思维“放不开”，想象力就不够，作文就难免欠缺生动有趣。
美国学生作文重视叙事，重视逻辑说理，少有“大块头”的抒情，更多的是“以事明理”。所以美国学生的作文读来让人感到清楚冷静，能“知其所言，明其所达”。
美国学生的作文因其叙事能力高超更像是在“写故事”；因其说理能力强又像是在“写论文”。这是我们作文达不到的高度。
另因美国学生的思维活跃，作文不受“中心思想”“正确立意”的束缚，所以他们写作文时“胆子”就特别大，用“天马行空”的想象来形容美国学生的作文再贴切不过。如写一篇《你乘坐的轮船沉没了》这样的想象作文，我们常常将自己的写作定位于“离别的痛苦”上，但是丰富宏大的想象力却会让美国学生们将这篇作文写得“五花八门，无奇不有”——什么恶魔、天使、痛苦、幸福、失去、收获等等都会出现在不同学生的作文中。
我们“千人共写一事，万人同抒一情”的事件绝不会在美国学生的作文中发生。 不同的文化背景造就了中美学生作文的差异。
我们应该借鉴美国学生的作文特点优化自己的作文方向，让作文更关注我们自己的需要，用作文来展现自我意识。我们应该努力将作文变成自己的需要，而不是将作文弄成讨好他人的工具。
这也是我对小学生作文感兴趣的一个原因。
在美国，五年级是小学的最高年级，把四年级和五年级的作文要求比较一下，就可以发现，小学五年级的孩子忽然长大了。五年级的语文分为6个单元（以Harcourt Language这一教材为例），每个单元集中在一种写作样式，6种写作样式分别是个人叙述、说明如何、说理、比较和对比、研究报告、故事，样式与四年级的要求差不多，但写作要求却显然有相当的提高。
不仅作文的字数从140字左右一下子增加到300字左右（六年级再增加到500字），而且作文的段落也从一般的3段（有的就是一大段）增加到5段，更重要的是，思考问题的全面和复杂性也有了相当的提高，他们开始有“观点”和“看法”了。作为学习动脑筋思考并且写下思考结果的儿童，小学五年级学生已经不再是“小小孩”了。
留学生作文爱好种种在世界上有好多种的爱好，相当人口一样那么多。
虽然你跟我的爱好看起来一样，可没有一样的。是因为每个人的性格、想法等都不一样。
我也有好多种爱好，一读书、看电视或电影、听音乐等。最近我最喜欢的爱好是“走路”，通常出去外面走走。
我原来是很喜欢随便走一走。一边走，一边思考。
那样的感觉很不错，让我们的人生丰富。我有特别喜欢的天气，就是有风的。
您知道吗？每次风的味道都不一样。依那个味道可以猜明天或一会儿的天气。
我最爱的是冬天的风是因为我觉得最爽快，还有让我回忆我的小的时候，有的人听我的话就说“你是个性的。”还是“你有点奇怪。”
可是为了那种感觉我通常出去走一走。最近天气比以前好多了，不太冷，所以我有空的时候跟朋友一起还是自己去学校里走一走。
那么爽快的风跟阵阵的花香让我很开心，让给我新的勇气和力量。每个人都有爱好。
我们有爱好的原因就是那个爱好给我们的感觉。那种感觉吸引我们，让我们再做那件事。
过那样的过程那件事成了个我们的爱好。我喜欢走路的感觉所以我的爱好是走路。
以前我看过一部中国电影，它的情节是这样的。主要的人物是一对夫妻和儿子，还有丈夫的爸爸。
他们是住在美国很久的人，不过他的爸爸是新来的，他们在美国生活当中儿子竟然生病了。于是他们决定利用中国传统医学，治疗的方式是热烧玻璃按一按背梁。
不过治疗后马上在背梁留下不好看的印。好像被打了棍子似的，所以如果别人看那背梁也许发生误会。
有一天偶然一个美国人看到了他们的儿子的背梁，他一直给儿童保护所投诉。结果儿子在儿童保护所生活，父母非常吃惊了。
他们说：“为什么我们儿子勉强送儿童保护所？”父母不能理解，爷爷也是绝对不能理解。虽然他们拼命收回他们儿子，但是保护所和一个美国审判员怎么听也不了解中国中医学。
他们不努力知道中医学，他们只是看孩子的背梁判断这是家庭暴力，问题是这样的。虽然这件事只不过是电影罢了，可是现在或者未来很大可能性再发生这种状况。
刚才我说的意思是这样的：到底我们是不是只看到别人文化的外皮谈论或者理解。