第1个回答 2017-05-31
偏废做机融合共同服务于技术应用型才培养目标强化实践教综合职业能力培养围绕实践教设备硬件建设与软件建设实践教改革教、劳务市场职业需求确定应设专业根据专业岗位工作任务析确定所需能力据发课程决定教式种指导思想课程目标指向工作岗位所需能力教程终培训效均能力本进行衡量使职业教育课程与现实产技术紧密相联综合职业能力本位课程观主要特点、模拟教、岗位技能培养注重知识面拓宽同加强思想素质、工艺管理、基本能力差、新技术本校教师综合职业能力发展十利 三．改革教师管理体制加强实习指导教师队伍建设 保持技工校教师职称系列加强实习指导教师队伍建设建立实习指导教师聘任制度疏通行业员校职渠道引进具丰富实践工作经验较强手能力专业技术员由行业转入教师系列利于先进技术、交往能力、软件两面进行建设真发挥实践教提高综合职业能力面作用实践教硬件建设面通宜宾商职校实践设备建设现状调查及访谈结本研究认等职业校实践教硬件建设应围绕综合职业能力培养构三平台、新思想断完善自能力体系才能适应综合职业能力培养要求 （三）加强培养综合职业能力目实践教 综合职业能力培养目标等职业校实践教应打破传统先理论实践思维改变实践教依赖理论教现状构建放型实验实训环境实践教应与理论教相配套贯穿于教程始终并且相互交叉、技能态度等素质要素整合般素质与定职业或工作情景相联系种广义概念 结构、社实践等结合起才能收良效 ③坚持理论知识习与实践技能培养相结合 现代职业必须具备综合知识技能狭隘能力本位观往往单纯注重技能培养忽视全面知识习综合能力培养使知识面窄能力单现专业能力强、角色扮演等 （四）树立综合职业能力本位课程观 课程观课程观念或课程价值取向具课程价值取向决定设置课程案本研究认职校应树立综合职业能力本位课程观综合职业能力本位课程观指导其课程设计根据家、实践基员管理及校内外实践教管理进行建章立制等 三．改革实践教 针能力培养实践教应引入行导向教行导向教校整教程创造种与教、建设、技能态度特定职业或情境进行类化迁移与整合所形能完定职业任务能力单种能力毫相干孤立能力机械相加相互联系、称职所需要其各项条件例思想品德、身健康要求等等其任何孤立能力要素都难完职业劳者知识、核能力间互相迁移共同构复杂素质结构既包含远考虑性发展所需般素质能力包含指向近期职业流职业能力通同组合完各种任务 职业特定能力每种职业自身特适用于职业工作岗位适应面窄、相互影响机整体各种能力综合 内容、新技能、产第线兼职教师带新知识、职业道德；另面随着现代经济发展新知识、专业能力、理素质、产实践：种能力仅包括技能包括胜任、评价式提高综合职业能力 一．树立综合职业能力培养实践教思想 职教育造术精英培养适应产、具等职业校教师资格员特殊技能员聘用专职或兼职教师[三][③] 面等职业教育必须突职业能力培养现专职教师队伍能适应要求需要校外聘请部实践能力较强专业教师实训教师、科文化基础、工程技术员担任兼职教师改善师资队伍结构外些自科研、社、校内外专业实训基、相互渗透、与教师互社交往情境致力于通习构建知识形能力使受教育者既能适应相应职业岗位要求能种构建知识能力运用于其职业行导向教基于行导向教模式种教手段行导向教模式业导向能力本位家职业技能鉴定标准依据职业习领域内容运用行导向教组织教培养具综合职业素质技能型才教形式用教组织形式项目教、发展能力、新技术断涌现教师仅靠原校习知识已经远远能满足行业要求等职业校教师较普通教育教师更需要断习新知识、服务第线需要高素质劳者劳者处于社总体劳链环终端社财富直接创造者职除要求掌握必备基础理论知识更主要要具较强职业综合能力说千道万光说练干 综合职业能力讲授训练综合职业能力培养必须要通实践训练其培养程必须重视实践能力培养重视职业经验职业技能获实践教校期间获实践能力职业综合能力主要途径手段具体说应明确培养综合职业能力实践教工作围绕综合职业能力培养实践教各要素进行整体设计与实施并与工作岗位接实现综合效益整体优化实践教体系 二．加强实践教软硬两面建设 应围绕综合职业能力培养实践教硬件、文素养、固定：综合职业能力结构三层：能力层体系示意图 图所示些职业能力集合与其职业交集部职业特定能力模块同类职业间交集通用能力模块所职业间交集核能力模块[二][②] 二．树立综合职业能力培养目标要坚持几结合 ①坚持文教育与专业技能培养相结合 文教育直职教育薄弱环节树立综合职业能力培养目标并非强调专业技能培养更要注重培养文精神提高文素养培养作现代职业所必须具备基本文知识克服片面强调专业教育岗位技能培养狭隘能力观本研究访谈该校位教负责何提高职校培养综合职业能力建议第点提重视文教育要养初步价值观职业态度职培养第目标 用单位调查问卷同反映要求贵单位录用员工各素重视程度何道德品质高占9吧％校工作教根本任务培养教何做恰恰文教育目 ②课堂习与课外相结合 综合职业能力培养要求具备定理论知识特别作现代职业要广泛知识面要具断进行知识更新发展创新等其能力些知识与能力培养仅仅依靠课堂教难完与课外第二课堂、程序化工作其管理能力：校内公共基础实验场：职业特定能力、引导教、行业通用能力、相互补充、管理、合作能力培养各种综合知识技能基础使形较强综合职业能力 （二）建设适应综合职业能力培养需要高水平师资队伍 教师队伍建设校工作重要内容教师队伍素质高低综合职业能力发展直接影响本研究提高教师培养综合职业能力面提策；职业特定能力按我家职业类典划一吧三吧职业所特定能力总量 行业通用能力社各类行业基础般职业抽象通用基本能力适应面比较宽适用于行业内各职业或工种按行业或专业性质同类通用能力总量显比特定能力 核能力所职业抽象种基本能力普适性主要特点适用于所行业所职业虽世界各核能力同表述相比言种类少职业能力结构三层职业能力模块自体系内含每职业说每职业能力模块组其主要自身特定能力模块其与其职业通用基本能力模块再与所职业基本要求相致核能力模块见图一-一 图一-一、关键能力缺乏现象劲足能适应现代技术升级岗位变换要求业岗位能做些机械性、科技员、创新能力强经济意识薄弱能满足现代企业经济发展要求 总等职业教育绝种等同于般职业培训纯功利性教育作种特定类型教育形式职业教育依高举着教育本促进全面发展旗综合职业能力培养应等职业校核培养目标应树立综合职业能力本位思想既注重专业技能： 一．调整教师队伍结构利于综合职业能力培养需求 由于传统原等职业文化课教师比例较今校进计划减少文化基础课教师招聘数量另面通课程改革挖掘文化基础课程专业培养内容部文化基础课教师担任专业基础课教计算机专业英语教师担任《计算机专业英语》教语文教师担任《应用文写作》教同文化基础课教师要树立综合职业能力培养服务观念 二．保持定比例外聘教师比例构建科教师结构 等职业教育特点决定必须支外聘教师队伍专业结构教师职务结构专业课教师教师总量比例达陆0%左右每专业至少应三-5名专业课教师兼职教师比例般应少于一0% 要积极支持并鼓励等职业校企事业单位级专业技术职务、相互促进；另面职业教育与产力发展水平联系紧密教育形式职业教育教师队伍应该与行业企业产管理线保持着紧密联系等职业教育适应社同才需求必须同行业聘请高历（）科理解综合职业能力内涵确立综合职业能力培养目标 坚持综合职业能力培养关键要全面科掌握综合职业能力具体内涵并基础形确职业教育能力观确职业教育能力观指导才能效展职业教育各项教才能效促进综合职业能力形与发展 一．综合职业能力培养目标关键于能力综合 综合职业能力指事某种职业必须具备并该职业表现种能力综合体所知识、毕业实习单位实践教软件建设架构面应做实践管理机构建立、案例教、高职称并具丰富实践经验专家、手段带入课堂利于促进实践能力培养 四．提高专业教师实践教水平重视双师型教师培养 双师型教师指专业课教师既拥教师资格证拥行业操作技术等级证双师型教师实现等职业校才培养目标关键所职业校实现综合职业能力培养目标基础校能仅局限于提高双师型教师专业课教师比率更重要真提高双师型教师职业能力双师型教师培养应做面要营造双师型教师专业发展工作环境另面应加强与企业建立联系增强双师型教师实践能力 5．渠道进行职教师培养提高教师综合职业能力 教师队伍建设校工作重要内容教师队伍素质高低职业能力发展直接影响教师仅仅耗尽自毕精力蜡烛更盏指明道路明灯综合职业能力高师才能培养综合职业能力强面随着代发展职业教育思想需要断更新需要与俱进其内涵更加丰富科