第1个回答 2022-06-13
上周外出听课后本周又把崔吉娟老师听课记录看了一遍，总结出在What does he do？这一课中的一点想法。
1.根据本节的教学内容可以轻松地找到本节课的核心词：hobbies and jobs.那么在找到核心词之后，分析它的主要成分：hobbies(如何描述自己的爱好)Jobs（如何描述自己的职业理想）但是两个单词之间用了and 连接，那么我们还需要关注爱好和职业之间的关系。
2.孩子们在学习了本节课后能够清楚的表达自己目前的爱好是什么？想要去什么地方工作？结合爱好和工作地点表达出自己想做的工作。从本文的内容出发可以看出一个人的爱好，对于未来的职业规划还是有很大的影响的，但不是唯一的影响。所以崔老师在处理文本的时候，让孩子们先阅读关于胡斌的那一段话，然后找到他的爱好和想要工作的地点。接下来在分别从这两个方面结合着去推测胡斌未来想要做的工作。胡斌喜欢体育——他未来可能想做什么职业？胡斌喜欢体育，想要在体育馆工作——他未来可能想做什么职业？
3.处理胡斌的职业规划的时候，崔老师采用的是由爱好推断职业，由爱好+工作地点推断职业，让孩子明白爱好不是决定职业的唯一标准，接下来就引导孩子们根据这个标准去分析Sarah 和 Robin.但是在Robin的文段中，直接告诉了孩子们它的职业规划就是一个科学家和想要工作的地点，那么我们也可以带着孩子一起进行反向的推测，Robin喜欢的是科学。老师带领学生分析和理解文本，因此在读后的部分也要照着这样的逻辑思维去走。即：讨论你的爱好和职业——写下你的爱好和职业——写下你的朋友的爱好和职业。
在本课中从自己再讨论到别人还要进行相对比较深入的思考和表达，但我们在今后的教学中应该引导学生进一步思考自己的爱好和职业，以己度人，才能更好的体会文本的内容。