学生们在上课的全过程之中紧随教师的构思。听懂了教师的解题方法和构思。看起来听懂了，实际上这只是对“懂“得了解上存有错误观念。这时的董仅仅懂得了答题的每一步。这也是在老师讲解下的懂，自身意想不到的位置，老师上课的时候会有提醒，有正确引导，就可想起来。这只是自己认为的懂。假如同样的问题并没有教师的显示就很有可能记不起来。这类懂并非真懂，反而是在自以为是。课前预习是听好课的前提条件。虽然不课前预习也能听懂课，
可是课前预习后便会可以达到以问题为导向，依据自身的状况有挑选的听有关键的去听，而不容易把所有的时间都消耗在整堂上，老师打手心牵着鼻子走。许多学员便是由于缺少这类提前预习的读书习惯，不可以提早把握知识要点的重点难点。在课上盲目跟风的去上课，尽管也能听得懂老师讲解的构思。可是这类上课十分处于被动。当自己去独立完成题型的情况下，便会发生两眼一摸黑，不清楚从何下手，一点策略也没有，当然大脑一片空白。要实现真正意义上的懂，
就必须在学习方法上要开展细腻的整体规划。学习方法便是包括课前预习、上课、备考、意见反馈等阶段。课前预习便是正式上课前，要自己先看看学习的内容，试着处理具体内容中间陌生的地区，把自身的思维、联络整理出去，尝试着凭自己已经有的功能把不确定的具体内容搞明白。上课情况下认真听教师的构思，把自已在课前预习情况下的困惑、错漏填补加强，加重对所教具体内容的了解。备考情况下要把前边学过的具体内容再度言之有序地整理搞清楚，
特别是要把具体内容中间的逻辑性管理体系整理清晰。意见反馈便是试着去做题，检查自己出差错的地区，搞清楚为何出差错，是办法的难题或是知识掌握的难题。次之，要真实的听得懂课。上课的时候听得懂学习内容是学精专业知识的重要。课堂上不但要认真听，也要积极地去思索。在脑子里边多问一些为何，特别是对知识的重点内容方法和技巧要牢记把握。并且在上课全过程之中要及时搞好纪录，为了备考时再换。上课的阶段非常重要，唯有把常识融汇贯通，那样才能够保证事倍功半。为答题打下坚实的基础。