【篇一】小学二年级语文《含羞草》原文
含羞草种在一只精致的花盆里，主人将它放在客厅里。因为它经常自我陶醉，得意洋洋，所以人们都叫它得意草。
它为什么要如此得意呢？因为它觉得自己的叶子颜色翠绿，是世界上最美的。
因为它觉得自己的神态婀娜多姿，是世界上最俊的。
因为它觉得自己的花朵颜色淡雅，是世界上看的。
因为它觉得……
主人觉得得意草太自鸣得意了。有一年春天，主人将它放到门前的庭园里去。庭园里有一株盛开的月季，得意草与月季花一比，觉得自己的花和叶子太寒碜了。
夏天来了，主人将得意草放到池塘那边去，池塘里的荷花正在怒放。得意草和荷花一比，无论叶子或花朵，都没有荷花那样美丽雅致。
秋天来了，主人将得意草放到菊花丛中去。得意草的花朵和千姿百态、色彩斑斓的菊花一比，它觉得自己太不像样了。
冬天来了，大雪纷纷扬扬，主人将得意草放到红梅树旁边去，得意草和不畏严寒的红梅相比，它羞愧得再也抬不起头来了。
第二年，主人将得意草重新放到客厅里去的时候，它再也不得意洋洋了。
主人碰了一下得意草说：“得意草，你现在还自鸣得意吗？”
得意草羞愧地将叶子收拢，低下了身子，摇了摇头说：“不，跟别的花草相比，我实在太惭愧了。”
从此，人们一碰得意草，它就羞愧地收拢叶子，低下头来。不知从哪一天起，人们不再叫它得意草，而叫它含羞草了。
【篇二】小学二年级语文《含羞草》教案
教学目标：
1、能独立认识本课10个生字。理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。指导书写“翠”。
2、能正确朗读课文。通过课文的学习，知道含羞草名字的由来。
3、积累描写花草的词语。
4、懂得不能自以为是，自鸣得意。
教学重点、难点：
1、在熟读课文的基础上知道含羞草名字的由来。
2、能按要求积累有关词语
3、懂得不能自以为是，自鸣得意。
教学过程：
一、启发谈话。揭示课题。
1、出示实物，指导观察，指名交流。
2、揭示课题。
板书：40含羞草（读题）
二、整体感知，质疑激趣
1、课文哪一节告诉我们它叫含羞草？
2、读最后一节，说说从这一节中，你了解到含羞草是一种怎样的植物？
3、除了这以外，你从这一节中还了解到哪些信息？又产生了哪些疑问？
三、深入分析，朗读感悟
（一）学课文1——5节。
1、自读1—5节，边读边思考：人们为什么叫它“得意草”？划出有关句子。
2、交流出示：因为它经常自我陶醉，得意洋洋，所以人们都叫它得意草。
学生字：“陶”，指名读。
想象：得意草会怎样自我陶醉、得意洋洋？
（再读句子。）
3、得意草为什么常常自我陶醉，得意洋洋呢？
再读1——5节，用“因为……所以……”的句式说一说。
预设：
（1）因为它觉得自己的叶子颜色翠绿，是世界上最美的，所以它如此得意。
学生字“翠”：读准平舌音；什么东西颜色是翠绿的？指导书写。
（2）因为它觉得自己的神态婀娜多姿，是世界上最俊的，所以它要如此得意。
学生字：“婀娜多姿”（读准音，开火车读）
怎样的姿态称得上是“婀娜多姿”？（看图理解：姿态柔软而且美丽）
（3）因为它觉得自己的花朵颜色淡雅，是世界上看的，所以它要如此得意。
（4）除了这些，还有没有其他原因？文中用什么表示的？展开想象，说一说。
（二）学习6——9节。
1、得意草为什么会变成含羞草的？读课文6——9节。
用“（什么季节），得意草与（）相比，觉得（）”来说一说。
自读课文，同桌练说
2、指名交流
（1）春天，得意草与（月季花）相比，觉得（自己太寒碜了）
学生字“碜”，读准翘舌音，注意啊；单个字时读第三声，与“寒”组成词语时，读轻声。寒碜什么意思？查查字典，说说它的反以词是什么：体面
（2）夏天，得意草与（荷花）相比，觉得自己（没有荷花那样美丽雅致）。
说说你印象中的荷花是什么样的？（亭亭玉立，像一位水中的仙子）。
（3）秋天，得意草与（菊花）相比，觉得自己（太不像样了）。
为什么得意草觉得自己太不像样了？
（菊花千姿百态、色彩斑斓）
学生字：“斑斓”
练习说话：
菊花千姿百态，有的（），有的（），还有的（）。
菊花色彩斑斓，有（），有（），还有（）。
（4）冬天，得意草与（梅花）相比，觉得自己（再也抬不起头来）。为什么？（因为红梅不畏严寒，傲雪开放，而它……）
学生字“畏”，不畏严寒就是——不怕严寒
3、师生配合读6——9节，体会得意草在不同季节和不同的花儿比较以后，内心感受的变化。
（三）学习10——13节
1、引读：这以后，得意草变了。第二年，当主人将得意草重新放到客厅里的时候，它——（生：再也不得意洋洋了）
2、瞧，主人和得意草在说些什么呢？
（分角色读11、12节）
（四）小结
1、小结，引读最后一节。
2、读有关名言。
四、复习巩固，拓展提升。
1、读词语。
2、找一找，其中哪些词语可以用来描写花草？
3、说说你还知道哪些可以用来描写花草的词语？
4、我们身边也有许多美丽的花草，你能介绍一种你喜欢的花草吗？
【篇三】小学二年级语文《含羞草》教学反思
《含羞草》是一篇语言优美的文章，文中有许多描写花颜色、姿态的词语，可以作为学生摘录、积累的好素材。在本课教学中，我主要通过多种形式的读，让学生在读中感悟文本语言帮助学生体会花草不同角度的美丽动人，帮助学生理解词语的意思，在理解的基础上，我又有意识的补充一些描写花草姿态的词语，再进行朗读的指导，在整体回顾，交流感受时，我设计了这样一个教学环节：学习了课文，你现在想对含羞草说什么吗？可以用上文中的一些词句。这不仅让学生得到了语言实践的机会，而且让学生有了积累课文语言之后的灵活运用，真正做到了学以致用。学生也感受到了积累、摘录的乐趣，从而产生学习摘录的浓厚兴趣。当然，在阅读的过程中培养学生养成“摘录“这一良好的学语文习惯并非一朝一夕之事，在课堂中这样的训练也不是一蹴而就的，需要我们在教学中不断对学生进行训练，加以指导。