第1个回答 2022-06-08
讲座感悟|班级管理
付莉老师的讲座，题目首先吸引了我。昨天就看到了讲座的题目，无奈昨天晚上加班太晚，所以推迟到了今天。
中午吃过饭之后，看看时间还早，干脆不午休了，先听为快。
听完之后，觉得今天中午牺牲休息时间是值得的，从付老师身上又学习了新的班级管理方法。
教育是什么？
教育是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
付老师说，要想促进孩子的成长，没有爱是万万不行的，可要想孩子健康地成长，光靠爱也是远远不够的。
同样的班级管理，面对同样的场景，遭遇同样的困境，为什么会有不同的幸福指数、不同的教育境界呢？
付莉老师认为，关键是思维方法。
知识可以补充，能力可以锻炼，性格可以陶冶，然而思维方式形成定势却难以改变。
作为班主任，思维方式都有了定式，尤其是经验丰富的班主任，已经有了一套非常熟练的管理模式，从心理上不想改变。
这两年，老班主任说的最多的一句话就是：“现在的熊孩子真难管，一言不合就翻脸，叫家长也不起作用，真令人头疼。”
这就说明，班主任是需要与时俱进的。如果学生的思想问题不解决，再优秀的班主任也难以“起死回生”。
新时代的孩子，比较多元化，以前的模式不一定能适合他们，所以很多运因循守旧的班主任面对学生的反抗束手无策。
要想让孩子们幸福快乐的成长，班主任就要进行创新，要有新的思维模式。
说起来容易做起来难。
我自己也是如此，想想安排座位的时候，为了不让同学们提意见，我在安排位置之前，就在班里强调：“这次排位置，不管坐到哪里，都不准提意见，也不准让家长给我打电话说位置的事情。”调好位置之后，还在班里说：“咱班的同学都是最善解人意的，没有一个同学不听从指挥，你们是最棒的。”
看似效果很好，现在想来，我还是“一言堂”。没有了解学生的需求，没有问问学生的意见，没有和学生商量一下该怎么调位置。
学生之所以不吭声，完全是迫于我的压力。现在我知道了，我以前那样做，是不利于提高自己的威信的。
付老师班级管理的创新，让我大开眼界，也让我明晰了以后班主任管理工作的方向。
平台新一点
现在是高科技时代，孩子们都对网络和新生事物感兴趣，但是他们又对网络没有很好的甄别能力，就会造成有一些孩子沉迷与游戏或者网络小说等，学习成绩会下降，人际关系会遭遇危机，所以要用正确的途径去引导学生，让网络成为助推器，让网络成为正能量的传播渠道。
主题明一点
这个说的是主题活动，每一次活动之前，要给学生明确活动的意义、目的、作用等，比如说在班里举行一次辩论赛，让学生用辩证的角度去思维，锻炼他们的能力。
实践多一点
这一点是我最不擅长的，每次组织活动，总是担心这个，担心那个，担心这样不合适，担心那样不安全。我们总是说爸爸妈妈不愿意放手，我吗何尝不也是这样。
记得去年我们组织实践活动，留下了许多美好的回忆，同学们的团队意识和凝聚力也在无形之中增强了。所以以后如果有机会，我会向学校提出申请，带领孩子们外出参加实践活动，不能再局限于班级，要走出教室，走向校园之外，走向社会。
思路系统点
这个是最难的，也是最需要老师智慧的。付老师说课程的价值不在书本上，而在活动中。要给学生机会，从老师的扶上马，到老师的送一程，给学生创造条件，给足他们平台，让他们制造奇迹。最喜欢付老师给学生布置的假期作业，如假期父子挑战不可能活动。
记得疫情期间，三八节的时候，我布置了一个作业，让学生为爸爸妈妈做一顿饭，并把做饭感悟发到群里。那次的效果就很好，不仅让学生动手实践，更重要的是，让学生学会了感恩，思想得到了升华。
如果新学期在开学，我想多注重感恩系列，让学生感悟亲情，培养学生学会关爱他人，关心亲人。
付老师还谈到了契机育人和文字育人。
这两点我也非常赞同，在疫情期间，我发现文字有非常神奇的力量，不仅是与学生心灵的沟通，对家长也是一种触动。
我在疫情期间给孩子们写的65封成长信，家长都如获至宝，纷纷给我留言说，这是孩子长这么大以来收到的最珍贵的礼物，一定要珍藏起来。
家长的肯定就是我的动力，家长的赞誉就是我最大的成功，我一定会坚持下去。
叶圣陶老师说：先有生活，后有写作；先有经验，后有写作；先有情感，后有写作。
在写作的路上，我一定会拉着学生，让他们从喜欢到深爱，一步一步，走向成功！
附：讲座笔记
一个人点燃一群人（班级管理创新的破局之策）
付莉
家校沟通=吐槽大会？
老爸加油（20项技能）
全能老爸，神奇老爸，超人老爸
每一个学校里的孩子，都是别人家的全世界
班主任工作的误区：
曾经霸屏式的忘情诉说，只是看起来很努力，却容易陷入无效工作的囧境。不计时间成本的“低效忙碌”，以为话说到了才有效果。
说的不着重点，说的满头火气，说的刻薄生硬，这种低效状态，有百害而无一利。
班级管理需要什么？
用有序的系统规划来代替重复的日常事务；
用生动的课程活动代替日日的面谈说教；
用“植入理念”式的家校课程来代替单纯的沟通。
走出被动局面，用主动的姿态带领学生，带领家长，鼓励动员全员参与。
用学习成长的共同体裹挟着每一个孩子前行。也带动这每一位家长，每一个家庭前行。
班级管理怎么创新？
平台新一点
主题明一点
实践多一点
思路系统点
课程育人是抓手
少年商学院课程
多样化阅读课程
1+1成长作业课程
家政思维化课程
1. 少年商学院课程
用课程作为班级管理的一大抓手
人人参与，自主管理，打造个人IP，对每一个孩子的闪光点了如指掌。增强表扬当中的教育色彩，减少表扬当中的管理色彩。
班级活动，团队招标。每一次活动组织前会有学生招标组的组建，中标组进行分工、活动流程的制定。
孩子们形成团队意识，所有的活动在行动之前都计划很详细。
2. 多样化阅读课程
开班第一件事，班级阅读。
小说人物cosplay
在反馈的过程中，学生会自己暗自阅读，让学生有阅读的体验。
课本剧排练的过程，是家中最开心的时光。
3.1+1 成长作业课程
每位学生出一道阅读题，抢答时参与度很高
思维导图，出卷人，打分签字。不管怎么读，用反馈过程倒推阅读。制作卡片、诗歌朗诵会
用多样化的课程，推动学生。
4. 家政思维化课程
以家务为平台，引导学生去挖掘生活中的主战场
小鞋柜，大世界
“鞋”的演变史
所有的鞋子从小到大摆在一起，就是一部家庭简史，采访它的主人，写出它背后的故事。
班级课程
研——（集纳智慧）研究，研讨，集体智慧
做——（跨界实践）先做，跨学科
晒——（品质分享）高品质分享，展示成果
评——（量规评价）同学评，老师评，家长评
思——（沉淀感悟）思考，每次过程都有好的不足的地方
汇——（资料入库）在班级里发行
契机育人
抓住契机开展课程
疫情既是挑战，又是契机
花样作业的课程推动学生的倾听
增加趣味批改，要求孩子们拍照上传，评价增加表情包，或者生动语言
学生会更加有动力
小说连载，首先，选学生比较感兴趣的一个话题，有一个模板参考，模仿以前看过的小说。
第二步，开始为你的主人公创造人生，你想让他怎么样就怎么样，增加动物、植物、景物等等，
第三步，进入瓶颈期，看新闻、时事、网络信息，放进作品，培养孩子关注生活、关注世界，视野开阔了，自然增加了小说连载的思路。
主播盘点：
父母复工复产的家庭中，无人看管的孩子开展主播盘点课程：将每节课老师所讲的内容进行整理、归纳、讲述。
文字育人
熊孩子专栏：写给学生
家长专栏：写给家长
写作的过程就是思考的过程，带着思考完善自己的班主任工作。
反思，复盘，再修改。
启发孩子们，未来的他们会是什么样的：
从事目前根本不存在的工作
使用还没有发明出来的科技产品
解决我们从未想过的问题
……
10年前，没想过有一天不用拿钱包，自媒体，直播等等
好的班主任，为孩子打开无数扇窗户，孩子们踮起脚尖感受窗外的和风细雨也罢、明媚阳光也好，至少思维是开阔的。
他们愿意去看、去认知、去分辩，长大以后会记得你，作为一个班主任就足矣。