这要看您对“受罪”的定义。
比如孩子小，不能独自完成学习任务，总需要家长帮助读题、适当讲解、督促节奏等；另外学习生活还没适应，这都是很正常的。
如果是孩子习惯不好，热情不高，比如不爱学习、丢三落四、作业记不记、请家长、不听课所以成绩不好，这是家长的责任，学前没养习惯、没培养孩子的学习热情和理性自制的能力造成的。
因为不知道您具体情况，所以泛泛建议如下试试：
1 培养孩子的学习热情。家长作出榜样，不玩手机电视 游戏 ，也不串门喝酒，而是学一项技能，或学孩子某一项课本，跟孩子一起探讨，互相讲解，一定能带动孩子，把他的注意力集中在学业上。家庭环境是最好的老师，孩子的学习都是从模仿成人开始。
2 培养孩子对知识的兴趣。比如，从自己感兴趣的学科开始写作业，适当拓展延伸，让孩子有成就感，适当表扬，羡慕他，他肯定更有动力。尽量淡化作业的任务性。
3 学习时间不要太长，不要都堆在晚上，把作业时间分段，每次只写两科，中间可以适当运动，在孩子恢复兴致后再写。时机的把握也很重要。
4 凡事征求孩子自己意见，让他参与，跟孩子讨论，推动他自己制定计划，比如什么时候写哪科作业，用多长时间，按时完成了，不管对错，后来错的少了，这也是个约束，培养他理性的自我控制能力，家长适当推动一下，可以问孩子用不用提醒他，每天根据表现跟孩子一起给他的表现打分。以此强化和激励他自觉性。
5 孩子不去做家长要批评，完成不好态度要尽量温和，看具体环节中好的表现要及时肯定，在众人面前肯定，激发孩子荣誉感，上进心，有了真正的原动力。
6 生活中可以有一些训练，强化他的时间概念，和思考动作都迅捷。再有，还要看看孩子为什么磨蹭，肯定除了兴趣，听课也不专注，作业不会写的问题。
只要家长肯用心，肯下功夫，肯坚持，不抱怨，孩子一定会好，希望能帮助到您！
感谢提问：
家庭是孩子学习成长路上唯一不可推卸责任的综合后勤补给基地， 孩子专注接受学校教育的年限越长对家庭财力消耗越大、家庭人均生育能力越弱。
生命 ，被赋予了 繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能 的自然物质组合形态，自然创造生命物质之时并没有锁死生命的成长轨迹，每种自然生命除了 基本成长形态、体貌特质、营养补给途径 ，真实的生长状况任然需要生命个体诞生之后自主适应。 人类， 自然生命体系中的社群性、高智商哺乳动物，唯有人类具备通过大规模同类分工协作改造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物供给结构、自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象 社会 文明成果......因此，为了将适应自然生存环境的综合智慧代际延续下去，人类相较于其它自然生命进化形成了更为完备的生存技能传承体系—— 教育 。那么， 为什么说家庭是孩子学习成长路上唯一不可推卸责任的综合后勤补给基地 呢？
家庭是现代人类 社会 中最基本的 社会 组织单元，也是现代国家人口生育的“摇篮”。幼儿园、小学、中学、大学......孩子接受学校教育的校园+任课老师都会不断变化，唯有家庭这个辅助孩子学习成长的后勤基地不会变。
学校有费用支出找家长、孩子在学校学习情况不好找家长、孩子身体不舒适找家长、孩子需要课外兴趣加餐找家长......现代人类 社会 分工协作中进化出了许多职业，但唯有家长这个职业的 责任不可推卸、不敢偷懒、不能辞职 。
奶粉、尿片、饭菜、被服、房间......现代城镇 社会 ，养大一个孩子没有50万以上的经济支出下不来，就更别提孩子从小长到大还需要大量的成长陪伴时间、还很可能会间接影响职业工作。因此，越是货币经济发达、越是平均受教育年限越长的国家或地区人口总和生育能力越低，欧洲的英国+德国+法国+意大利+俄罗斯、北美洲的美国+加拿大、亚洲的日本+韩国+新加坡等都患上了 人口低婚育综合症 。
自然时间有白天和黑夜、自然物质有固体和液体、人类生育繁殖有男性和女性......同样，教育辅助人类学习成长亦具有典型的两面性，一方面人类个体文化素养提升之后劳动生产能力更强，另一方面延长童年孩子专注接受学校教育的时间会加重人口生育负担。因为，孩子在接受专职学校教育期间几乎不能产生任何新增人类 社会 消费财富，并且孩子在接受专职学校教育期间的主要消费资源都必须由家庭支付。
《孙子兵法·作战篇》
孙子曰： 凡用兵之法，驰车千驷，革车千乘，带甲十万，千里馈粮。则内外之费，宾客之用，胶漆之材，车甲之奉，日费千金，然后十万之师举矣。
其用战也胜，久则钝兵挫锐，攻城则力屈，久暴师则国用不足。夫钝兵挫锐，屈力殚货，则诸侯乘其弊而起，虽有智者不能善其后矣。故兵闻拙速，未睹巧之久也。夫兵久而国利者，未之有也。故不尽知用兵之害者，则不能尽知用兵之利也。
善用兵者，役不再籍，粮不三载，取用于国，因粮于敌，故军食可足也。
国之贫于师者远输，远输则百姓贫；近师者贵卖，贵卖则百姓财竭，财竭则急于丘役。力屈、财殚，中原、内虚于家，百姓之费，十去其七；公家之费，破军罢马，甲胄矢弩，戟楯蔽橹，丘牛大车，十去其六。故智将务食于敌，食敌一钟，当吾二十钟；萁秆一石，当吾二十石。故杀敌者，怒也；取敌之利者，货也。故车战，得车十乘以上，赏其先得者，而更其旌旗，车杂而乘之，卒善而养之，是谓胜敌而益强。
故兵贵胜，不贵久。
故知兵之将，民之司命，国家安危之主也。
译文：
孙子说： 要兴兵作战，需做的物资准备有，轻车千辆，重车千辆，全副武装的士兵十万，并向千里之外运送粮食。那么前后方的军内外开支，招待使节、策士的用度，用于武器维修的胶漆等材料费用，保养战车、甲胄的支出等，每天要消耗千金。按照这样的标准准备之后，十万大军才可出发上战场 。
因此，军队作战就要求速胜，如果拖的很久则军队必然疲惫，挫失锐气。一旦攻城，则兵力将耗尽，长期在外作战还必然导致国家财用不足。如果军队因久战疲惫不堪，锐气受挫，军事实力耗尽，国内物资枯竭，其他诸侯必定趁火打劫。这样，即使足智多谋之士也无良策来挽救危亡了。所以，在实际作战中，只听说将领缺少高招难以速胜，却没有见过指挥高明巧于持久作战的。战争旷日持久而有利于国家的事，从来没有过。所以，不能详尽地了解用兵的害处，就不能全面地了解用兵的益处。
善于用兵的人，不用再次征集兵员，不用多次运送军粮。武器装备由国内供应，从敌人那里设法夺取粮食，这样军队的粮草就可以充足了。国家之所以因作战而贫困，是由于军队远征，不得不进行长途运输。长途运输必然导致百姓贫穷。驻军附近处物价必然飞涨，物价飞涨，必然导致物资枯竭，物财枯竭，赋税和劳役必然加重。在战场上，军力耗尽，在国内财源枯竭，百姓私家财产损耗十分之七。公家的财产，由于车辆破损，马匹疲惫，盔甲、弓箭、矛戟、盾牌、牛车的损失，而耗去十分之六。所以明智的将军，一定要在敌国解决粮草，从敌国搞到一钟的粮食，就相当于从本国启运时的二十钟，在当地取得饲料一石，相当于从本国启运时的二十石。所以，要使士兵拼死杀敌，就必须怒之，激励之。要使士兵勇于夺取敌方的军需物资，就必须以缴获的财物作奖赏。所以，在车战中，抢夺十辆车以上的，就奖赏最先抢得战车的。而夺得的战车，要立即换上我方的旗帜，把抢得的战车编入我方车队。要善待俘虏，使他们有归顺之心。这就是战胜敌人而使自己越发强大的方法。.所以，作战最重要、最有利的是速胜，最不宜的是旷日持久。真正懂得用兵之道、深知用兵利害的将帅，掌握着民众的的生死，主宰着国家的安危。
《汉书·郦食其传》：“臣闻之，知天之天者，王事可成；不知天之天者，王事不可成。王者以民为天，而 民以食为天 。”粮食是行军作战双方最基本的物质基础，战争尚未打响之际就要想尽各种办法将军队急需的粮草运往前线，是谓 兵马未动、粮草先行 。
两国交战会造成包括粮草和人力在内的大量物资消耗。因此，几乎所有军队都期望自己能够快速战胜对手、结束战争。同样，教育辅助孩子学习成长亦如行军打仗，孩子专注接受学校教育的年限越长对家庭财力消耗越大。因为， 家庭是孩子学习成长路上唯一不可推卸责任的综合后勤补给基地 。
对这个问题我认为是 社会 问题。
首先把我们村村的学校都搬走了。
其二学区房。把农村的老人与年青人分离了，为了孩子读书失去种田，失去求业，去学区房陪读。
其三我们的企业、超市、供销物资、医院、市场等等都搬走了，八亿农民有苦难言，看着这些离开了农村。农民看病难太远，农民老人养老难年青人拥挤城市，老农民种的农产品出售太远，购买日用品录物资难太远。
其四网络 游戏 危害着整个 社会 。网络 游戏 侵害着孩子 健康 成长，侵害着年青一代人的身心 健康 和前途命运，不工作，不结婚，不生育等等而沉迷于网络 游戏 ，孩子读书不好说老师教的不好，年青人不工作不结婚不生育是父母没有管好，何处的荒言危害着我们的子孙后代，为什么国家不关闭这个有毒网络 游戏 ？
………
这些与农村绝不可分开而分开了，导致如今许多无法隐瞒的事实。网络 游戏 迷入年青人，我们的父母怎么不寒酸痛恨。所以希望国家早白关闭网络 游戏 ，把原来的学校、医院、企业、超市、市场等等拉回来，让年青人与老人孩子共享在一个美丽的农村而生活生存，老有所养，繁荣农村，走共同富裕的道路。
在孩子的成长过程中，家长给与帮助，生活，学业等等方面的是受罪吗？那是为人父母的责任！你未经他同意带他来这世上，之后所做的皆是再为自己的行为负责。感觉到受罪，是你期许了太高的期望，在过程中，很多时候又力不从心，结果往往事与愿违不如你意，所以焦虑，泄气，继而埋怨。你也可以不受这种罪，任他自生自灭，自由生长，可是你甘心吗？服气吗？所以不是孩子的问题，是家长心态出了问题！理智淡定的接受自己以及孩子是平凡人就解决了你的“受罪”说！
现在谈起教育，大部分家长都焦头烂额，天天狮吼功，但是孩子无动于衷。究其根本，还是孩子没有养成很好的学习习惯，导致家长频繁“提醒”，屡教不改过后只能导致家长爆发。陪读要陪养的是习惯和态度，过程肯定也是痛苦而漫长的，但我们要有足够的耐心静待花开。
对此我深有体会，孩子三半岁学小提琴时我去陪读，因为我知道那个日本教育家说这个年纪学习小提琴已经晚了，于是我冲了上去，孩子开始还很配合，几节课后就不配合了，留的谱子完不成就要顺延，每堂课都是现金支付，眼见腰包变瘪，进度却迟滞不前，于是我这后起之秀奋起直追，我都会拉啦，孩子依然抗拒，气得我当老师面给孩子一杵子，孩子留着泪，闭着眼，愣是不看谱子完美拉我那段谱子，老师这关过了，临了给孩子的定义是球！我也带孩子去学表演和绘画，逼一逼都能获奖，包括孩子的主课，看似没白付出，可是我感觉很累，心绪随孩子成绩变化高低起伏，孩子在高压下也未必领情，好多时候想放弃，可是想想孩子未来很长，初中时迷上电玩的孩子放学就去电玩店，我们给的零花钱不吃不喝都买了卡片，甚至压岁钱换成了 游戏 机，好在从小我告诉孩子 游戏 厅里有警察抓，他玩得再怎么疯，都没敢进去，为了杜绝这种事情发生，我们让他高中住校，封闭式教育管理，他手中的卡片依然不绝，后来就是高考、留学，我的心始终是不敢放松，直至工作我才放松，并知道他跨专业找到自己喜爱的工作，与自己喜爱的电玩有关，那时断绝了他的零花钱，他会偷偷替同学打 游戏 换钱买卡片，那份痴迷曾让我崩溃，但现在回过头来想，我会发现孩子看似玩物丧志的爱好未必不是未来人生的备胎，只是我们人为界定哪些是有用的，哪些是无用的，而且学校教育课程设置非常有限，每个孩子都是承载使命来到世上的，古人有句话叫不拘一格降人才，我非常认同这句话，可学校教育课程设置是标准化机械化的，孩子的学习是以爱好为前提，课程设置未必激发所有孩子积极性，所以厌学、畏学情绪会在孩子身上出现，其实学习的根本先是满足未来生存，其次才是发展，基础教育应该是多元化的，因为人才是多元化的，比如烹饪、裁剪、编制、养殖等等很多课程会让我们发现更多人才，纵然不走上仕途，未来生存是没问题的，总比十指不沾阳春水，除了读书什么都不会，甚至书都读不进去，更不要说生存，失去生存能力的人，只能消极躺平，抱怨家人和 社会 了
就是攀比心理作用好比哄抬物价！补课择校红包溜须拍马愚昧功利。只能是一场空家学霸！造成恶性竞争。再次是老师不看书学习提升自己的能力，课堂效率低下，更有甚者自己都不会站在哪里老苦功高！校长拿她没法学生自学能力突出了，晚上布置作业一大堆，与减负格格不入，老苦功高的压制学生，不会用大屏幕一学期下来了，学生连她的大字长啥样都没见过。希力！劳苦大众的面对学生的求知欲。要三盒似的好不威风八面玲珑。就等回家养老金了。我行我素！上课不务本求实，下课强加作业。只是苦了孩子们，家长敢怒不敢言，只能补课择校拼命自己学习了。
太操心……
孩子的成长也伴随着年轻父母向长辈的一种成长，成长始终都会带着些疼痛的。[嘘]