第1个回答 2022-07-12
在我们身边，不乏案例中的班主任身影，对班级管理充满热情，对问题学生不离不弃，用温暖打动学生，令人感动不已。可是，案例中的班主任仅凭“静待”这一药方让小夏出落成懂事的高中生，却引发了我的思考：仅凭一己之力，就能带好一个班级吗？
当我读到“我有一种莫名的幸福感”时，我想任老师其实也思考了上述问题，并有了自己的答案。任老师为小夏的顺利成长感到幸福，却为“静待”这个药方是否真正起效感到困惑，也是就有了这种难以说明的幸福。
面对遭遇家庭问题而状况频出的小夏，任老师做出了“静待”的选择，如果是我，可能不会这么做，因为这看似成功的“神操作”实际上是充满风险的，只是因为小夏的家庭状况因父母找到新工作得以改善，这些风险才幸运地得到了规避。复盘这一案例的整个过程，有很多个环节任老师都是和风险擦肩而过，试想，如果小夏不回家，拿着父母给的伙食费去放飞自我，班主任能及时给予他帮助和引导吗？小夏每天出校园后没有去肯德基写作业，班主任能对他的安全负起责任吗？如果小夏的父母最终没能重新找到工作，小夏的状况会好转吗？这些擦肩而过的风险，只是因为任老师主观认为家庭无法给予小夏帮助，作为班主任的他想凭一己之力来教育一个学生甚至是拯救一个学生，这是不符合基础教育的发展规律的。
铁打的班主任，流水的学生。班主任可以有一届又一届的班级管理，可以吸取教训从来再来，但对于每一个学生，高中生涯仅有一次，承担不起风险和失败。因此，我认为班主任在遇到问题学生时不应该孤军作战，而应该积极寻找外援解决难题。
那么寻找哪些外援？如何寻找外援？可以从以下几个方面去思考：
外援一：学校部门
班级管理离不开学校的支持和帮助，尤其是仅凭一己之力难以解决的问题，更要积极寻求学校的支援。案例中，小夏离家出走，究其原因是家庭问题导致的沟通不畅，班主任多次解决未果，甚至每况愈下。遇到这种情况，何不向学校德育处、学校家庭指导中心或心理健康部门寻求帮助呢？有了领导的支持，有了专业的指导，加上班主任和科任们的暖心助力，相信会更好地解决小夏的问题。近年来新闻报道的多起师生冲突，大多是因为班主任将自己当做班级管理的唯一责任人，遇事不懂回旋，正面交锋导致两败俱伤，殊不知教育无小事，每一步都关乎学生的成长，单枪匹马若解决无果的话，要试着集众部门之力去同心共育。
外援二：同伴朋辈
在班级生活中，学生的重要他人除了老师外，就是朝夕相对的同学，因此借助朋辈教育是一个不可缺少的教育路径，他们可以相互分享经验，互相帮助，实现共同发展。在案例中，不妨让班上的同学充当第三人的角色陪班主任一同家访，多谈及小夏的优点，以第三人的赞美转变父母对小夏的评价。此外，可以让给小夏安排一个不难做到但需要坚持的岗位，比如为班级领取牛奶、担任班级的黑板保洁员等，让他意识到再平凡的人也能发出微光照亮他人。
外援三：社区政府
小夏属于未成年人，当其家庭遭遇困难或无法继续求学时，还可以寻求社区或政府的帮助。在此案例中，班主任可以建议小夏父母寻求当地社区或妇联的帮助，学校也可以联系社区告知小夏的家庭情况，社区可以给小夏父母推荐工作，妇联还可以引导小夏父母正确处理好亲子关系，必要的时候，社区还可以对这类家庭采取一系列的帮扶措施。通过这样的方式，努力做到多方合力，共育成长。
当然还有其他外援，比如任老师还可以借助从前教过的已经毕业的类似学生，可以请他找小夏聊聊（线上线下都可以），用自己走出困境的经历来引导小夏处理好与父母的关系；还有，任老师也可以借助有针对性的影视作品、纪录片和书籍，来帮助小夏度过困境……总之，办法总会有的，外援总在某个地方等待班主任的邀约。
班主任管理就如同一个圆形，圆周长就是他教育学生能产生的效果，如果能借助外援，就相当于在这个圆的四周加上若干个花瓣，这时候班主任能力的周长就比之前的圆周长要长许多（如图所示），也就能在教育学生时产生更好的效果，避免一些不必要的风险。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园，教育是培育满园春色的艺术，自然不是单枪匹马就能完成的。班主任切记不要认为自己是万能的神，孤军作战偶尔取得成功也许会带来成就感，但学生才是承担风险的主体，后果怎样是我们无法估量的。因此，班主任在尽心尽力发挥自己的光热时，不妨也多借借其他大神的光，寻找最合适的方式，引导学生正向成长。
附原案例：
孩子，长大了你就懂了
“喂，您好，是小夏的家长吗？我是小夏的老师，他现在还没到学校，是不是有什么情况？”“哦，老师哎，他昨晚就出去了，没回来，我们也不知道，不管他吧。”然后电话就挂断了，再打过去就说在忙，匆匆挂断电话。
为尽快找到小夏，我用QQ联系他，没回。我找到小夏最好的同学小张，让他给小夏发消息说自己请假在家，想找小夏玩儿，问他在哪儿。果不其然，小夏在附近的一个篮球场，于是我就假装自己去打球，然后“偶遇”了小夏，并把他带回了学校。经过了解，发现小夏一家是外省过来做生意的，这段时间欠了不少债，老家的爷爷奶奶又病重，父母就很暴躁，正寻思着彻底搬回老家去，奈何小夏再过两个月就中考了，转学不太现实，于是就把情绪宣泄在小夏身上，对小夏的要求就越来越严格，动不动就发火。矛盾终于在昨晚爆发了，父母看见小夏玩手机，直接把手机砸了，小夏身无分文地离家出走，在公交车站睡了一夜。更严重的是，这并不是他第一次离家出走，之前就有过几次，只是没有旷课，家长不在意，所以老师也不知道。
由于平时表现不错，直到今天我才知道他的难处，若是成年人遇到这种情况估计都很难，又何况心智发育尚不成熟、血气方刚熟的青春期孩子？小夏成绩不错，在班级算中上，明白学习的重要性，也希望为父母分忧，奈何父母有时真的很“不可理喻”，让小夏情绪波动也很大。从他身上，我已经能感觉到一个孩子对“生命意义”的思考，再这样下去，大概率他会抑郁。我耐心地开导完小夏，决定晚上去他家坐坐。
见了面，他父母见我把小夏带回来了，还算客气，但谈话时字里行间充满怨气，我陈述了读书的重要性，也用例子说明了现在的困难相对于孩子的未来并不算什么，只要好好读书，未来可期，一切都会好起来的。现在先以孩子学习为主，不要对他太苛刻，给他一些自由，家长也表示认同。
回来后，我就隐隐有种不祥的预感，要他们改变，谈何容易？果然，两天后，小夏又没来学校了，电话过去，家长的语气更加冷漠，说小夏无可救药，还劝老师不要再找了。这次谁发消息，小夏都不回了。我急得到处找，终于在傍晚找到他了，他面无表情、眼神呆滞，坐在公交车站，看样子他又准备在车站过夜了，经过询问才知道，他昨晚没吃就离家出走了，一直饿到现在。
我带他去吃他最爱吃的面，并反复思考该怎么帮他解决现在的问题。作为长辈的父母，要让他们改变，谈何容易？要让小夏瞬间长大并理解父母去适应这样的家庭环境，又谈何容易？他在这边也没有其他亲戚，如果这样的事情再发生一次，或许他们就都离开这个城市了，我也就没那么容易找到他们了。平心而论，以他父母现在情况，又有谁敢轻易收留小夏？小夏是想读书的，但情绪上来后就显得“生无可恋”。
我想，随着小夏的成长，他应该会慢慢变得不那么倔强和血气方刚，变得成熟和稳重，也会更加理解父母，更会知道为自己的人生负责。但以他现在的心智水平，而且马上中考了，该怎么帮他处理与父母的矛盾呢？想了又想，我告诉小夏，给他想到了“一定可以解决”的办法，他才同意让我带他回家。
当着他们一家的面，我提出一个解决方案：以后小夏早上和晚上以及周末都不在家吃饭（学校有午餐），父母给他一定的钱吃饭，小夏以后晚上去附近的肯德基写作业，十点准时回家洗澡并去自己的房间睡觉，早上直接起来上学，大家尽量避免遇到，给彼此空间。这个方案得到所有人的同意，我松了一口气，但同时也感觉到任务的而艰巨。小夏待在肯德基的时间，终究是有隐患的，而我就要尽到保护和关心他的责任了。
接下来两个月，我时不时晚上去肯德基陪他一会儿，隔三岔五让他到我家吃饭，他对我也非常信任，接下来虽也有小矛盾，由于彼此比较信任，也都能化解。
中考后，小夏就回老家了。成绩公布后，他发挥不错，考上了一所一级达标校。他平时住校，只是周末回家，父母也又找到了一份新的工作，一切仿佛都在慢慢地走上正轨。
前几天小夏回来看我，他现在高三了，一个大男孩，充满了对未来的期待，多了几分稳重。提到父母，他也不再是怨气，更多的是理解和关心，顿时，我有一种莫名的幸福感。是啊，生活不是电影，没有那么多的瞬间顿悟和改过自新，给孩子空间和时间成长，随着岁月的积累，孩子长大了，很多事情慢慢就懂了。
（福建省厦门市海沧区东孚中学 任少铎）