对于实施霸凌侵害的人，训诫真的有用吗？
26日，官方通报山西大同大成双语学校发生的未成年极端欺辱事件处理结果，经查，大同市大成双语学校小学生赵某某（男，9岁）、晋某某（男，9岁）对同寝室同学孙某某（男，10岁）多次实施辱骂、殴打、欺凌等严重不良行为对于二人及其监护人的处罚结果，则是“予以训诫”“责令接受家庭教育指导”“诚恳道歉”。
因此，仅仅依靠训诫是远远不够的。更综合和有效的方法是采取综合措施来解决欺凌问题。这包括：
1. 教育和宣传：通过教育培训，提高人们对欺凌行为的认识和理解，让社会形成共识，共同反对欺凌。
2. 建立支持系统：为被欺凌者提供及时的心理和社会支持，帮助他们减轻压力，增强抵抗能力。
3. 制定明确的规章制度：学校、组织或社区应建立明确的规章制度，明确对欺凌行为的惩罚和处理方式，以增加公平和公正性。
4. 倡导互助和尊重：促进人与人之间的互助和尊重，培养积极的人际关系，减少欺凌现象的发生。
5. 培养思辨能力：加强孩子和年轻人的批判性思维和解决问题的能力，让他们有能力辨别和处理欺凌行为。
1. 意识和教育：通过训诫和教育，可以帮助霸凌者意识到自己的错误行为和其对他人造成的伤害。对于一些人来说，他们可能并不真正了解自己的行为对他人的影响，训诫可以起到提醒和警示的作用。
2. 规范和道德教育：训诫可以向霸凌者传达社会规范和道德价值观，让他们意识到自己的行为违反了基本的公平和尊重原则。这对于培养他们正确的行为观念和价值观是重要的。
3. 纠正和处罚：训诫的目的也包括纠正霸凌者的行为并防止其再次发生。这可能需要相应的处罚或惩戒措施来表明对霸凌行为的严肃态度，并向霸凌者展示不良行为的后果。
然而，训诫本身可能并不能完全解决霸凌问题，因为涉及到复杂的心理、社会和环境因素。
除了训诫，还需要采取综合的干预措施，如教育改革、心理辅导、家庭支持等，才能更有效地解决霸凌问题。重要的是在学校、家庭和社会层面共同努力，以创建一个积极、尊重和安全的环境，从而预防和减少霸凌行为的发生。
1. 意识到错误：通过训诫，霸凌者可能会意识到自己的行为是错误的，并开始反思自己的行为。
2. 后悔和道歉：一些霸凌者可能会因为训诫而感到内疚和后悔，他们可能会主动向受害者道歉并试图弥补错误。
3. 规范行为：训诫可以帮助霸凌者了解社会规范和道德标准，从而改变他们的行为方式。
然而，训诫并不总是有效的，因为：
1. 忽视或反抗：一些霸凌者可能会忽视训诫或反抗它，他们可能不愿意承认自己的错误或改变自己的行为。
2. 深层次问题：有些霸凌行为可能源于个人的心理问题、家庭环境或其他因素，仅仅通过训诫很难解决这些深层次的问题。
3. 重复行为：一些霸凌者可能会重复他们的行为，即使他们受到了训诫。在这种情况下，可能需要采取更严厉的措施来制止他们的行为。
因此，训诫可能是一种有用的方法，但它并不是解决霸凌问题的唯一策略。我们还需要综合考虑其他因素，如教育、心理支持和制度改革，以更全面地解决霸凌问题。
一.对于实施霸凌侵害的人，训诫可以有一定程度的用处，但其有效性可能取决于多种因素，例如：
1.家庭背景：侵害者的家庭环境和价值观对于是否接受训诫至关重要。如果侵害者在家庭中受到支持和教导，那么他们可能更容易接受改变。
2.年龄：年轻人可能更容易接受训诫和改变自己的行为。教育和训诫可以帮助他们认识到自己的错误，并提供替代行为的建议。
3.训诫方法：采用适当的训诫方法很重要。一种有效的方法是提供教育和心理支持，帮助侵害者理解他们的行为对受害人造成的伤害，并提供解决冲突和处理情感的技能。
4.动机和意愿：侵害者是否愿意改变自己的行为也是一个关键因素。有些人可能不会接受训诫，因为他们可能没有认识到自己的行为有害，或者他们可能有其他动机继续侵害他人。
5.制度支持：学校、家庭和社会制度需要提供支持，以确保侵害行为受到适当的惩罚和纠正。这可以包括学校制定的反霸凌政策、家长的协助以及社区资源的利用。
二.以下是一些预防校园欺凌的关键策略：
1.教育和培训： 为学生、教职员工和家长提供关于欺凌问题的教育和培训。这包括教育他们如何辨别欺凌行为、如何应对欺凌、以及如何提供支持。
2.建立尊重和同理心的文化： 学校应该积极促进尊重、同理心和包容的文化。这可以通过教育活动、课程和校园政策来实现。学校领导和教育工作者应该树立榜样，强调尊重和公平待人的重要性。
3.支持受害者和侵害者： 学校需要提供支持受害者的机会，包括心理咨询和社交支持。同时，也应该提供支持侵害者，帮助他们理解并改变他们的行为。
4.监督和报告机制： 学校应该建立匿名举报机制，使学生能够安全地报告欺凌行为。监督这些机制，确保投诉得到适当的处理，并采取必要的措施来制止欺凌。
5.制定明确的政策： 学校应该拥有明确的反欺凌政策，并将其传达给学生、教职员工和家长。这些政策应该包括对欺凌行为的定义、处罚措施和支持措施。
6.家庭参与： 家庭在预防校园欺凌中起着关键作用。学校应该积极与家长合作，提供信息和资源，以便他们能够识别和应对欺凌问题。
总之，训诫可以在一定情况下有助于改变侵害者的行为，但它并不是万能的。对于严重的霸凌行为，可能需要采取更严厉的措施，如纪律处分或法律介入。此外，预防霸凌行为同样重要，包括提供教育、意识提高和培养尊重他人的文化。
这得看具体情况，也得看被训/诫的是什么样的人，大部分情况下是很有用的。
应该因材施教
每一位老师我们都认真地思考过：当我们走上讲台，面对四五十个班的学生时，我们的内心究竟是一个什么样的心态？现行课程是为了完成教学任务，只要想办法帮助学生学习相关知识就够了吗？并非每一个老师都认真思考过这个问题。
总而言之，一段时间以后，许多时候，教师不会像年轻教师那样有热情，也不会总是对教育教学抱有新鲜感，而是长期从事教育教学工作，逐渐淡出一个人的热情，有时甚至会因教学的压力和劳累，而禁不住产生一些负面情绪。这种现象很正常啊。
对学生进行认知教育
认识论不仅在书本上，在课堂上，它包括学习各种社会学习规范，掌握学习工具，学习知识的方法。学习知识需要有强烈的学习动机，需要有探索未知世界的热情，需要有实事求是的科学态度，需要有科学的人文精神，需要有掌握科学方法的能力。体育课老师教学生认知，并非一蹴而就的事。
一是要激发学生的学习动机，使学生充满求知欲望，从培养兴趣入手，培养严谨务实的态度；如：学习动作，应分四个步骤进行：归纳、分类、巩固和自动化，需要反复练习，再练习，再纠正，最后形成标准动作。认识是在认识与实践之间无数次不断“完成”与重新开始的过程。
教学生如何做人
“尽一切可能教人，求真；尽一切可能学，求真。”身为教育者，我们不仅要教学生运动技巧，训练方法，更重要的是要教他们如何成长一个人。体育教学的目的是教导学生做人。首先做好每一件事，做好每一件事是一个保证和前提。
体育教学中，如果一些学生不会学习老师的动作，已经学过的同学会是会嘲笑这个同学，还是会发自内心地鼓励、支持这个同学？倒在地上的同学，其他的同学是无动于衷呢，还是马上去帮助他们？小组工作中，是同学之间互相鼓励，培养班集体意识，还是各显神通，都是体育老师在体育教学中给学生正确的指导，教他们怎样做人、怎样做一个好人、怎样做一个无私奉献的社会有价值的好人。
教导学生如何去做某事
做事认真，用心做事，就能把事情做好。体育运动是一种锻炼意志，锻炼身体的过程，也是学生经历、体验、战胜困难、挑战自我，最终取得成功的过程。
教给学生什么是坚持不懈，什么是坚持不懈，这是滴水穿石的力量，不在于水，而在于坚持不懈。通过做好每件事，通过体育的坚持不懈教育学生要做好每件事，胜过骄傲自满，败过灰心丧气，努力学习，不断进步，才能获得持久的成功。
教导学生怎样与人相处
希望学会与他人共事，与他人合作。学习和运用，内涵同样深刻。在体育课上，教学生同心同德，学会关心同学，与同学、父母、老师分享成功的喜悦，通过集体活动，学会同舟共济，互相合作。
诚然，有很多老师都是兢兢业业的“教书育人”者，这种教学能力不可分割。同学们的成绩无可挑剔，即使你们落后了，我们希望你们继续努力。一遍又一遍的解释，一遍又一遍的苦读！考试是教师的一种法宝，分学生的命根至今还是一种非常普遍的教育现象。
由于上边要考试，要排班，老师只能让学生先学，再背，再考。有了考试的指挥棒，很多成绩不理想的学生被老师压得头晕眼花，失去了学习兴趣，还硬着头皮去上学。精神承受力差的学生开始逃课。
可是孩子们却没有几个敢到前面表演，一个个老老实实地看节目，没有孩子们应有的活泼生动。自觉地、不自觉的、学习生活中落后的/政/策/都会影响学生一生。没有正确的认识来影响和改变学生，是令人遗憾的，也是违背师道的。
很多教师说：现在书本难教，学生难管。我认为那不是件坏事，这是好事。时代在进步，学生从过去被教育的对象，变成了自己的主人。与此同时也说明了教师教育观念必须改变，传统的教育管理模式和方法已经不适应时代发展。