5.4 幼儿认知的发展

如题所述

第1个回答  2022-07-10
(1)记忆容量的增加:3岁越约3个,6岁约6个。

(2) 无意识记 为主——>有意识记,有意识记的出现标志着儿童记忆发展的质变。

(3) 机械记忆 为主——>意义记忆

(4) 形象记忆 为主——>词的记忆

(5) 自传式记忆 的发展:对新异事件的自传式记忆较好,但对事件的记忆非常容易被误导。

(6) 元记忆 的形成:元记忆是关于记忆过程的知识或认知活动。

弗拉维尔认为:元记忆包括记忆主体方面的知识、记忆任务方面的知识和有关记忆策略方面的知识。

(7)记忆策略的形成:

为有效完成记忆任务而采取的方法或手段。

弗拉维尔记忆策略发展三个阶段:

1)0-5岁,无策略;

2)5-7岁,不能主动应用策略,需要诱导;

3)10岁后,主动自觉采用策略,记忆策略逐步稳定发展起来。

常用的记忆策略有:复述和组织(系统化)。

(1)幼儿思维的特点:

1)具体形象性是主要特点;

2)思维的抽象逻辑性开始萌芽;

3)言语在幼儿思维发展中作用日益增强。

(2)皮亚杰关于幼儿思维的研究

1)三 山实验 ,思维的自我中心性

后人改进:博克农场任务

2) 守恒

是指物质从一种状态转化为另一种形态时,物质含量保持不变的特性。皮亚杰认为儿童一般在8岁左右达到守恒。

3) 类包含

类包含指一类物体与其子类的关系。

(1)心理理论的含义

是指个体对心理现象和心理状态的认识。

是儿童在成长的过程中,逐渐发展出一种对自己和他人心理状态的理解能力。

是指通过表征他人的心理状态(如愿望、意图、信念)来理解、推断他人行为的能力。

它建立的基础是:心理世界与客观世界是相区分的,信念和愿望是人类行为之源。

(2)心理理论的发展研究

1)研究起源:始于普雷马克和伍德鲁夫对黑猩猩是否认识心理的猜测。

2)儿童对错误信念的认识:韦默和伯纳设计出了错误信念任务。

实验结果发现:

3岁儿童在进行错误信念推理方面的能力是有限的,

5岁的儿童几乎能够克服所有困难

(3)理论解释

1) 理论论 :人们关于心理状态的知识是一种日常非正式的”理论“,经验在心理理论发展中起着重要作用。

2岁时,儿童获得简单愿望心理学。

大约3岁的时候,获得愿望-信念心理学,但是在解释和预测行为的时候仍然以满足愿望作为出发点。

大约4岁时,获得类似成人的信念-愿望心理学,能够考虑人们的愿望和信念来判定行为。

2) 模块论 :持该理论的研究者均反对理理论的解释,他们认为心理理论的发展是神经成熟的结果,而不是来自理论的修正;

证据来自自闭症儿童的研究,缺乏心理理论,并有相应的神经生理缺陷。

3)模拟论: 该理论认为儿童能内省地认识到自己的心理状态,并且能够用认识到的关于自己的心理状态,通过模拟的方法来推测他人的心理状态。

理论论 强调儿童对心理知识的归纳和总结

模拟论  强调儿童运用心理理论时对所采取的方法

模块论  强调心理理论发展所需要的生理机制
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