第1个回答 2022-08-01
——记初语片段教学《春望》教学反思
从十月初到十月末，由初赛到决赛，历经将近一个月的教学片段比赛终于结束。
细细回想，决赛上课那晚的情景还历历在目。
我们语文活动赛场设在在学校的报告厅，小语和初语分为一组。小学部先进行，初语随后。由于我抽到的是初语的4号，也就是最后一位。所以，顺理成章，我也是本场比赛的最后一位选手。第一次在这样偌大的舞台上带着八个学生上课，说不紧张那绝对是假话。六点比赛正式开场，看着一个个上课老师精神饱满、热情洋溢地在台上展示着。语言时而激情澎湃，时而又如涓涓细流润人心田。淡定自若、大方从容的气质，刚劲有力的粉笔字，让人只想点赞！也因此，自己似乎更有些紧张了。
经过三个小时精彩纷呈的展示，已过九点，终于活动要接近尾声，该我上场了。虽然在上场之前无数次告诉自己，要自信，要相信自己。课已经磨了近十次，稿子也背了很多遍，从容点，一定可以顺利完成的。学生在候场时，也拉着我的手，将九个人手掌合在一起，说：“老师，我们一起，好好加油！”内心很是感动，可是，心中的紧张情绪似乎还是不能完全消除。
上场，开始上课。不知什么原因，遥控笔似乎怎么也按不动。一边上课一边用空着的手进行调换，发现仍然不行。好在，主持人帮着我转换PPT。可是由于课件只有我自己清楚具体的转换节奏，所以卡点有点错乱。本就有些紧张的我，上课神情也开始有些不太自然。意外的，屏幕突然黑屏，当时心想这可怎么办。可是台下那么多双眼睛看着呢！只能告诉自己尽量淡定。好在，过一会电脑屏幕又呈现了正常的状态。就这样，心里似乎越来越紧张，也无太多情绪去关注学生的状态。板书也写得歪七扭八，不忍直视。眼看着计时老师挥举最后一分钟的牌子，预设内容还没有讲完，心里更慌乱。强迫症的我，最后，还是超时近一分钟把课完成，下课!
回顾这一过程，自己内心觉得有些尴尬、难过与失落。心里的紧张让自己的状态很不理想，中间的小插曲感觉自己也没有让心态完全调整好。总之，觉得这堂课上得比较糟糕。教案反复修改了六遍，内容也背了十几次，本以为可以淡定上场的，却没想到是这样。忽而觉得很不好意思，感觉有愧于尹老师对我的悉心鼓励和指导，还有我们八年级语文组尤其是余桂平老师一次又一次的给我磨课。但让我觉得十分暖心的是，即便课上成这样，大家总还是给予我鼓励。尹老师发微信对我说：“不是上得不好，只是没正常发挥出来。”余老师说：“你就是紧张，多上几次就好了。”这一句句的鼓励，如冬日暖阳，让我的坏情绪开始消散，静下来好好反思，这堂课问题都出在哪里？
认真思考，发现那些小意外其实并不太影响整个课堂的呈现。紧张，还是由于历练太少，也是因为重复的次数不够，所以还不具备足够的底气。
第二天，比赛结果出来了。师傅尹老师告诉我，总分第二名，比第一名郭老师少一分。但由于超时，另扣五分。所以，二等奖。这个结果，是意料之中的。但分数比我预料的似乎要好。
经历这次片段教学比赛，有很多收获，也让我对片段教学以及课堂教学有了更深的认识。
首先，对于片段教学比赛。有几点特别要注意：
1、时间的把控
时间的把控反映的是一个老师对教学内容的精化、取舍能力以及对学生的引导，课堂节奏把控能力。优秀教师应该是课堂时间把控的高手。
2.“选点”——片段教学的关键
片段教学，可抓动作，立人物；可磨语言，绘声色；可窥文段，品奥妙。但一定要明确，不要贪多走全程，能突破一点才是成功的关键。一定要有选点意识。选好教学点是片段教学的基础，理出教学层次把“点”教透，是让片段教学出彩的关键所在。同时，扣住一“点”，注重拓展、挖掘和延伸，体现层次性，力争做到清而精。
3.要注重板书的设计与书写
好的板书是教学设计中的画龙点睛之笔，对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，有利于学生掌握知识。同时，美观的板书也能尽可能大的程度上，增强课堂教学的吸引力、启发性和感染作用，从而提高课堂教学效果。
此外，这次活动也让我有了一些自我提升的方向：
1、提高自身的朗读水平。
语文教学是语言的艺术，优美的朗读是这艺术中不可缺少的一部分，对学生而言，好的朗读不仅是一种享受，而且一定能激发他们对文学的热爱。
2、对问题的设计能力还要加强。
在教学中我是采用发现问题--解决问题--现实应用的模式进行教学，在备课时对自己设计的问题认为考虑的比较充分的，在试教时发现学生对我问题提出的方式和切入点出现了不适应，结果是教学时间的紧张和学生理解问题出现了偏差。课后余老师对我设计的问题和问题提出的时机进行了指导，我重新设计了二套问题的方案进行尝试，得出不同学生的情况要用不同难度的问题设计。在课中如果学生出现不能很好地通过老师所设计的问题进行学习，老师的引导应该马上把学生从错误的边缘引到正确的学习路径上。感悟到学生发现问题--解决问题--现实应用的能力需要我在每次课的问题设计都要仔细推敲，每个环节的问题都要环环相扣，而且难度要层层递进。
3、要多读书，多思考。
这次比赛中给我印象最深的是郭顺来老师讲授的《使至塞上》一诗。整个十分钟仅围绕“大漠孤烟直，长河落日圆”一句展开教学。没有眼花缭乱的多媒体，没有煽情的语言，有的只是巧妙的设计，恰到好处的引导，刚劲漂亮的粉笔字，深入浅出的讲解。一个字能讲出神韵，一个描写能见出风骨，真是感觉到老师的智慧开启了学生的心灵。技术形式永远只是点缀，真正有力量的能打动人心的是老师广博的知识，思维的高度。老师教学生如何做学问，自己却不做学问，何以为师？古人云：读万卷书，行万里路。此为做学问的方法。读书多了，眼界开阔了，胸怀宽广了，思维深邃了，分析文章讲起课来便游刃有余了，便有四两拨千斤的效果。金庸武侠书中说道用剑的最高境界是无剑，心中有剑，剑只是形式罢了，语文教学何尝不是这样？
在比赛过程中，通过和其他老师课堂呈现的比较，我找到了差距，认识到自己的不足，也明确了方向。收获颇多，对自己在今后的教育教学生活也有很大的帮助。在此，非常感谢学校提供一个这么好的平台，让我们得以成长。也特别感谢我的师傅尹琰萍老师还有余桂平老师对我一次又一次的指导与鼓励。教学之路漫漫，唯有不断努力前行！