第1个回答 2016-05-18
ground theory（根基理论）：
现象学:
认识论epistemology:
批判理论critical theory
女性主义
个案研究 (case study):
实地勘察调查法(Fieldwork):
参与观察法(Participant observation)：
视觉分析（visual analysis）；
论述分析（discourse analysis）。
第2个回答 2020-12-04
1.人种志研法
人种志研究方法是研究者与研究对象“交互作用”的实地调查研究，试图在研究现场发现有意义的东西，可以应用于各种情境。
基本特点是需要参与研究对象的日常生活，在自然情境下观察并收集数据，通过叙事的方式描述资料，从而得出研究结论。人种志研究本质上具有综合性和整体性，同时又非常具体，细节丰富。
人种志研究方法的核心是参与观察，包括与研究对象长期居住、直接联系、反复观察、询问、闲聊等，在自然情境中收集资料。
2.历史研究法
历史研究法是借助于对相关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去，研究现在和预测未来的一种研究方法。这种方法的实质在于探求研究对象本身的发展过程和人类认识该事物的历史发展过程。
教育科学中的历史研究法是以历史研究法来研究教育科学。是通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。
3. 文献分析法
文献分析法是按照某一研究课题的需要，对一系列文献进行比较、分析、综合，从中提炼理论观点的方法。文献法能够使研究者全面了解以往研究成果；同时，也为教育研究提供科学的论证依据和研究方法；能够避免重复劳动，提高教育科研的效益。
4. 扎根理论
扎根理论方法是指在经验资料的基础上建立理论，研究者在研究开始之前一般没有理论假设，直接从实际观察入手，从原始资料中归纳出经验概括，然后上升到理论。
5. 叙事研究法
叙事研究则是质的研究运用的一种表现形式。教育叙事研究是将叙事研究法运用在教育领域来研究教育问题。叙事研究作为研究方法的理论假设是人类作为有能力讲述自己和倾听他人经验的有机体，可以通过叙事的方式对自我进行反思，同时也能给其他人启发。教育叙事研究就是通过叙述或聆听教育故事，帮助和促进教师再次认识自我，进行反思，探寻教育经验背后的意义。
6. 焦点团体法
焦点团体访谈又称为焦点访谈、团体深度访谈,意指研究者对于所选定的个人及特定主题,进行非正式的讨论,希望获致各种不同的观点。
7. 个案研究法
是指选择某一具体调查对象，就某种社会现象或问题对其进行深入调查研究，以求解释现象，探明原因，解决问题。
可以对调查对象进行全面地、深入地、系统地调查研究，既可历史地也可现实地弄清楚调查对象的来龙去脉，又可以追踪其发展变化的情况，掌握其规律，全面、具体、深入地把握个案的全貌。
个案调查的调查对象不一定是典型的。作为“特殊”和“个别”，个案对象虽然可以在一定程度上反映“一般”，但个案调查主要是调查研究“这一个”、“特殊”和“个别”问题的解决方法，故此，不能简单地用解决个案问题的方法去解决“面”上的问题。它只能为解决“面”上问题提供一定的借鉴。本回答被网友采纳
人种志研究方法是研究者与研究对象“交互作用”的实地调查研究，试图在研究现场发现有意义的东西，可以应用于各种情境。
基本特点是需要参与研究对象的日常生活，在自然情境下观察并收集数据，通过叙事的方式描述资料，从而得出研究结论。人种志研究本质上具有综合性和整体性，同时又非常具体，细节丰富。
人种志研究方法的核心是参与观察，包括与研究对象长期居住、直接联系、反复观察、询问、闲聊等，在自然情境中收集资料。
2.历史研究法
历史研究法是借助于对相关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去，研究现在和预测未来的一种研究方法。这种方法的实质在于探求研究对象本身的发展过程和人类认识该事物的历史发展过程。
教育科学中的历史研究法是以历史研究法来研究教育科学。是通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。
3. 文献分析法
文献分析法是按照某一研究课题的需要，对一系列文献进行比较、分析、综合，从中提炼理论观点的方法。文献法能够使研究者全面了解以往研究成果；同时，也为教育研究提供科学的论证依据和研究方法；能够避免重复劳动，提高教育科研的效益。
4. 扎根理论
扎根理论方法是指在经验资料的基础上建立理论，研究者在研究开始之前一般没有理论假设，直接从实际观察入手，从原始资料中归纳出经验概括，然后上升到理论。
5. 叙事研究法
叙事研究则是质的研究运用的一种表现形式。教育叙事研究是将叙事研究法运用在教育领域来研究教育问题。叙事研究作为研究方法的理论假设是人类作为有能力讲述自己和倾听他人经验的有机体，可以通过叙事的方式对自我进行反思，同时也能给其他人启发。教育叙事研究就是通过叙述或聆听教育故事，帮助和促进教师再次认识自我，进行反思，探寻教育经验背后的意义。
6. 焦点团体法
焦点团体访谈又称为焦点访谈、团体深度访谈,意指研究者对于所选定的个人及特定主题,进行非正式的讨论,希望获致各种不同的观点。
7. 个案研究法
是指选择某一具体调查对象，就某种社会现象或问题对其进行深入调查研究，以求解释现象，探明原因，解决问题。
可以对调查对象进行全面地、深入地、系统地调查研究，既可历史地也可现实地弄清楚调查对象的来龙去脉，又可以追踪其发展变化的情况，掌握其规律，全面、具体、深入地把握个案的全貌。
个案调查的调查对象不一定是典型的。作为“特殊”和“个别”，个案对象虽然可以在一定程度上反映“一般”，但个案调查主要是调查研究“这一个”、“特殊”和“个别”问题的解决方法，故此，不能简单地用解决个案问题的方法去解决“面”上的问题。它只能为解决“面”上问题提供一定的借鉴。本回答被网友采纳
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