第1个回答 2022-06-19
思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现。一个人的口味要宽一点、杂一点，“南甜北咸东辣西酸”，都去尝尝。对食物如此，对文化，对学科也应该这样。在学科学习的过程中，教师要保持跨学科意识，引导学生比较分析，这样一来，学生的思维或更具清晰化。比如，学习八年级上册第五单元的《蝉》一文和名著阅读《昆虫记》，教师在教学设计的同时，可否从生物学科的角度链接学生对“蝉”的认识，那么，在文学作家的笔下“蝉”的形象又是什么样呢？有了思维上的比较，学生的认知体验可能会更深刻一些。再比如语文学科中的古诗词，有的表示时令，有的表示气候，设计中也可可以适时链接地理学科知识。 可能有人就会提出：“你这样的课堂岂不是不伦不类？语文课怎么上成了生物课呢？”不要担心，这是设计，是关注，也是思考，培养学生的思维能力，恰恰就需要这种跨学科认知习惯。
课堂依然是语文课堂，思维需要跨学科认知，比较分析、联想想象与归纳判断，引导学生勇于探索创新，养成积极思考的好习惯。