第1个回答 2015-10-04
量,鼓励他们口笔头造句,借此培养学生用完整句子表意的能力.②课文教学的过程读、写、听、说交替.一般听说在先,读写在后.针对写作训练的听、说、读、写要注意材料内容的语言形式和课文内容的语言形式要有适当的变化和整体的系统性,以课文内容的提问为例,教师提问用的词语结构和课文内容相关,但和课文语言所用词语要有适当的差异,使学生稍加思考能够理解,为学生同样意思多种英语近似表达形式添砖加瓦,积累材料,在不知不觉中了解掌握更多的英语语句表达.③指导学生就课文内容进行长句短写,短句详写的口笔头练习,帮助学生熟练掌握英语中常用动词句子的结构变化,单句和复句的异同关键所在.使用频率高,结构变化较多的英语常用动词如Wishhopeexpect之类的动词要经常反复采用不同形式练习,帮助学生熟练掌握常用动词句子结构和词义区别,逐步在心理上树立用英语造句达意的信心和习惯.④有时结合课文,有时另外补充材料,采用各种形式指导学生改写、缩写或连词完成短文或填词本回答被网友采纳