第1个回答 2016-03-09
教 学 过 程
一、谈话激趣导入
板书课题：洗脸
看到这个题目，也许你会问，洗脸是日常生活中很平常的事，这有什么可写的呢？可是对驻扎在海拔5000米高山上的西藏某边防部队来说，洗脸却是一件不平常的事。今天，我们一起来学习《洗脸》这篇课文，看看课文叙写了什么感人的事迹。
二、初读课文
1．自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画不理解的生词。
2．出示生字，学生读，注意正音：“萦”应读“yíng”；“凋”应读“diāo”，不要读成“zhōu”;“涩”应读“sè”不要读成“shè”；“绷”应读“bēng”，不要读成“bēn”。
3．提出不懂的生词，结合预习，全班交流解决。
萦绕：盘旋往复。
凋谢：（草木花叶）脱落。
干涩：课文指女演员脸上的皮肤因缺水而干燥，不光滑。
4．默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（这篇课文主要讲了一位到边防部队慰问演出的女演员发现了部队官兵节约用水的秘密后，拒绝通信员每天早晚专门为她送热水。一天清晨，一排官兵列队站在她门口，集体请求她洗脸，于是女演员开始了一次最隆重、最神圣的洗脸）
5．结合收集到的资料简要谈谈西藏边防部队的生活状况，为学课文做铺垫。
三、自学课文
1．自读课文，画出让你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会人物情感。
2．集体交流：可以通过谈感受和有感情地朗读表达。谈感受时，可用“令我感动的语句是_____________________原因是__________的句式说话。”
多媒体显示：
（1）“‘排长命令我，一定要对你保密。你是我们吸气来的第一个女同志，我们爱听你唱的歌，你的嗓子干了，我们就听不到动听的歌儿了。’”
（2）“第四天清晨，她刚刚起床，……‘请洗脸！’”
（3）“她缓缓地走向那个盛满深情和厚爱的脸盆，……最神圣的洗礼。”
引导学生有感情地朗读这些语句。
3．感受边防战士的优秀品质。
（1）把文中通信员回答女演员的那些话找出来，集中读一读，想一想，通信员执意要送洗脸水给女演员的理由是否充足？如果不充足，其深层原因又是什么？
（2）最后一自然段中，女演员为什么接受了战士们的请求？
被他们纯真的关爱之情深深感动。
（3）联系学生自己日常生活中与人交流的事例，进一步感受边防战士们先人后已、真诚无私地关爱别人的优秀品质。（如：乘公汽时，你是否让位给老幼病残的人？老师分配物件时，你是否主动将好的东西让给其他同学）
四、学习描写人物的方法
上一课我们学习了很多描写人物的方法，那么在本课中作者又运用了哪些描写人物的方法？引导学生举例说明。
1．通过对人物的动作、神态、语言的细致刻画来反映人物的内心世界及其品质。（如神态描写：“通信员呆呆地不愿作答。”“通信员支支吾吾地吐露了实情。”又如动作描写：“……通信员把她的洗脸水倒进一个大铁桶里，然后用毛巾蘸着盆底剩下的一点水，直往脸上擦。”至于语言描写，文中比比皆是）
2．通过细节描写丰富人物形象，突出人物品质。（如“年仅18岁满脸稚气的通信员，用辞去舌尖舔了舔开裂的嘴唇，默默地点点头出去了。”“通信员不时用舌头舔舔起皮的嘴唇。”）
五、课堂小结
从“洗脸”的故事中，我们体会到了边防战士们先人后已，真诚无私地关爱他人的高尚情怀，这些默默无闻的战士可亲可敬、可歌可泣。
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