第1个回答 2023-02-13
随着经济全球化的发展，教育国际化日益成为教育改革和发展的热点话题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出要提高我国教育国际化水平，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。
在汹涌而来的教育国际化浪潮中，基础教育何去何从，众说纷纭、莫衷一是的同时，也催生出很多疑问。四川成都市第十一幼儿园园长何蓓蕾认为，教育国际化其实是一种开放办园的方式，要借鉴各国先进的教育理念，要尊重孩子的成长节奏，让他们健康地完成成长历程。未来社会的发展，需要儿童按自己的方式和节奏去探索发现，而不是在别人身后亦步亦趋。
走出幼教国际化第一步 为儿童成长奠基
成都市第十一幼儿园创建于1921年，是一所拥有国家级“双语课题实验园”的公办幼儿园。在武侯教育国际化的背景下，成都市第十一幼儿园以“融入、生长、合作”为指导思想，与英国友好学校Common Lane Infant and Nursery School以“民族、运动”为基本元素，开展共建课程，相互交流、相互学习、共促发展。这也是武侯区幼儿园首次把办学理念与国际接轨，开始步入教育国际化之路。
四月的成都，春暖花开。成都市第十一幼儿园迎来一个特殊的日子，在武侯区“中英教育国际交流周”——中英校际连线共建课程的“幼儿教育 中英比较”活动中，来自英国维克菲尔德地区小学的克瑞格老师、市民朋友在成都市第十一幼儿园的小朋友们精心准备的“锦里”、“宽窄巷子”中感受到了成都传统民俗文化的魅力。
在本次“中英教育交流周”活动中，成都市第十一幼儿园以中英校际连线共建课程为前提，结合幼儿园实际情况和办园特色，以“利用民间民俗文化，丰富幼儿游戏活动”为主题，以环境创设、角色游戏和体育活动为切入点，与来自英国的教师开展了一场别开生面的教育活动。
何蓓蕾园长介绍说，以“川西民俗文化”为主题的角色游戏是该幼儿园的特色活动之一，幼儿园选择性地将锦里、宽窄巷子、黄龙溪、洛带等古镇为原型，创设了部分游戏场景，让孩子们在这些最能体现成都传统文化、最具成都特色的景点里，通过游戏角色的方式来感悟认知成都文化。
英国克瑞格老师在参加了幼儿活动后说：“在英国的幼儿园、小学校里也有这样的角色扮演游戏，几乎每天的课上都会穿插着角色扮演，不仅可以吸引孩子的注意力，同时更加有助于他们对于知识的吸收。让孩子们在游戏过程中认识社会，这将对孩子的未来造成深远的影响。”
何园长认为，教育国际化不是西化、欧化，而是当前国际教育发展的潮流。其实，欧美等教育发达国家也在提倡教育国际化。比如，英国学校很重视学生的多元化，让来自不同国家的学生在多元文化的氛围中，扩大国际视野，学会理解包容，树立全球意识。为此，学校特别注意吸纳亚非裔学生，专门留出一定的学额给他们，还开设多个国家的语言课，把学校变成一个小“地球”，从而培养真正的地球人。除此之外，学校在聘用教师方面，也尽可能聘用来自不同地区、不同种族的教师，以提高国际化程度。
真正的国际化，并不是全盘照搬，而是一种理念、形式和方法上的借鉴，是用国际意识和视野来把握和发展教育，是培养心系祖国、胸怀天下、会通中西、学贯文理、个性自由而全面发展的人才。
在“幼儿教育 中英比较”的研讨活动中，中英双方的幼儿教育专家都认为，成都市第十一幼儿园的角色体验活动以环境创设、角色游戏和体育活动为切入点，通过这些游戏角色，将给幼儿烙下川西民间艺术与民俗的独特记忆，而让孩子们亲自扮演场景中的各种角色，让幼儿相互交往，在交往中培养起幼儿对优秀的民族传统文化的认同和归属感，同时也丰富了孩子的认知和社会经验，促进了交往能力和社会性意识的发展。
下一步，中英双方的教育机构还将进行深入研讨多形式的幼儿教育，推动中英校际连线共建课程，共同促进幼儿教育的融合发展。
何蓓蕾园长认为，利用这样特色的活动，不仅能够拓宽幼儿的国际视野，培养幼儿的民族意识，对优秀的民族传统文化有认同和归属感，成为有民族文化创新能力的人，同时也培养孩子们热爱生活、感受生活、学会从生活中体验乐趣，为孩子的成长奠定基础。
开放办学理念 尊重孩子成长
在中国很多家长的理念里，孩子的成长要“快”，不能让孩子输在起跑线上，这无疑给孩子的成长带来的很大的“压力”。但其实，孩子此时正处于摸索状态，而成人却经常打破他们的节奏。
从幼儿教育市场来看，一直以来，双语幼儿园、幼儿园的国际班、蒙氏班等沾有“国际”背景的园所或班型都颇受家长青睐。而“与国际接轨”的“国际班型”，收费还要高于普通班。有教育专家认为，这种“国际热”在相当长的一段时间内还会持续升温。中西方幼儿教育相同的地方非常多，毕竟都符合孩子的成长需要，也适合他们的发展规律，所以都是科学的，表面上最大的不同可能就是交流的语言而已。然而，从多年国内办园的体会来讲，同样强调对孩子的尊重，在实际操作过程中却有着很大的不同。
教育国际化是什么？是不是向英美、西欧教育看齐？国际化要去中国化吗？是不是合作办学、办国际班、引入国外教师就是国际化？国际化需要大量经费吗？这些问题在刚开始摸索实施教育国际化的学校校长脑中经常出现，而对于幼儿园，怎么样的教育才能与国际教育接轨呢？
从正在实施的《幼儿园教育指导纲要》中我们可以看到，对于孩子“社会”领域的培养目标，阐述方式是“能主动地参与各项活动，有信心”；“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”；“理解并遵守日常生活中基本的社会行为准则”……而与之相对的美国幼儿园的教育目标，最引人注意的一条则是“培养学习技能，如读、写、算，但不强迫他们学习，使他们能够根据自己的接受能力进行学习”。
成都市第十一幼儿园何蓓蕾园长认为，一个人的童年不仅是学习知识的过程，更多的是个人精神世界不断丰富与饱满的过程。西方教育在认知方面的要求让人感觉并不复杂，甚至有些简单，但其实是把更多的要求放在了培养孩子的精神气质与人格塑造上。