部门之间关系处理的融洽与否，直接影响到企业的运转效率。企业员工在进行跨部门的沟通时，选择适当的沟通方式是首要前提。在工作中，如果在了解对方想法的前提下进行沟通，那会使手头的工作进展得更加顺利。当不同的个体在沟通时，总会有一些矛盾单体产生。如果你首先主动了解对方的想法， 就更容易突破这层障碍，为促进下一步的沟通打下基础。 CubicHR专家认为可以从以下几个方面加强部门间的沟通： 1、增加沟通途径 我们现有的沟通途径主要是生产会、专题会等等。而大家参与这些会议，一般都比较谨慎。一些细节问题很难在这种会议上体现出来。那么，我们可以考虑采取报纸、看板、茶话会、内部联谊会、培训会等多种方式，通过不断变换讨论主题和环境，增进沟通，使部门之间能够增进了解，也使得各种问题能否充分暴露出来。 2、关于问题的解决 对于各部门提出的问题，要提出相应的解决方案，但有些系统性的问题，不是靠解决一个或两个问题能够达到管理目标的，必须通盘考虑，避免做无用功，或是解决了一个问题引发另一个问题，需要对未来可能出现的问题作充分的预测。 3、认真履行岗位职责，加强管理制度的执行力 岗位不同，职责各异，企业制定各个岗位职责，是围绕中心工作和长远目标，在综合权衡利弊的基础上逐步修订和完善的，如果各个岗位的人都能严格履行岗位职责，保质保量地完成各自的工作任务，企业就能实现和达到预期的目标。在发生人员变动时，能够通过规范的管理制度流程避免带来不必要的损失，使日常工作能够有条不紊的执行。 4、确立部门之间介面工作的有效衔接 企业管理的纵向指挥相对容易，横向协调却相对困难。据调查统计，企业的内讧70%是来自横向矛盾，主要原因是部门责权不清，碰到交叉的工作，相互都不主动配合，甚至还处处设障，相互推委责任。其次，不恰当的激励政策也会因不公正或不能平衡公众利益而引发争端和分歧。作为管理者，要积极地深入实际情况，找出部门内部岗位之间和部门之间的介面工作，明确定义这些介面该如何处理，并将处理得过程纳入日常工作，进行稽核和监督 5、开展各类活动，提升管理水平 比如，可以通过阶段性的管理成果讨论会、介面问题解决周、我身边的小问题等类似的活动，营造一种相互学习的氛围。 和谐而高效的跨部门沟通是增进合作的基础，也是提升绩效的源泉。部门之间的配合默契与否，关系到企业的长远发展，加强部门之间的沟通与协作，应成为每一个管理者的工作重点。
部门之间关系处理的融洽与否，直接影响到企业的运转效率。企业员工在进行跨部门的
沟通时，选择适当的沟通方式是首要前提。在工作中， 如果在了解对方想法的前提下进行
沟通，那会使手头的工作进展得更加顺利。当不同的个体在沟通时，总会有一些矛盾单体产
生。如果你首先主动了解对方的想法， 就更容易突破这层障碍，为促进下一步的沟通打下
基础。CubicHR 专家认为可以从以下几个方面加强部门间的沟通：
1、增加沟通途径
我们现有的沟通途径主要是生产会、专题会等等。而大家参与这些会议，一般都比较谨
慎。一些细节问题很难在这种会议上体现出来。那么，我们可以考虑采取报纸、看板、茶话
会、内部联谊会、培训会等多种方式，通过不断变换讨论主题和环境，增进沟通，使部门之
间能够增进了解，也使得各种问题能否充分暴露出来。
2、关于问题的解决
对于各部门提出的问题，要提出相应的解决方案，但有些系统性的问题，不是靠解决一
个或两个问题能够达到管理目标的，必须通盘考虑，避免做无用功，或是解决了一个问题引
发另一个问题，需要对未来可能出现的问题作充分的预测。
3、认真履行岗位职责，加强管理制度的执行力
岗位不同，职责各异，企业制定各个岗位职责，是围绕中心工作和长远目标，在综合权
衡利弊的基础上逐步修订和完善的，如果各个岗位的人都能严格履行岗位职责，保质保量地
完成各自的工作任务，企业就能实现和达到预期的目标。在发生人员变动时，能够通过规范
的管理制度流程避免带来不必要的损失，使日常工作能够有条不紊的执行。
4、确立部门之间介面工作的有效衔接
企业管理的纵向指挥相对容易，横向协调却相对困难。据调查统计，企业的内讧70%是
处设障，相互推委责任。其次，不恰当的激励政策也会因不公正或不能平衡公众利益而引发
争端和分歧。作为管理者，要积极地深入实际情况，找出部门内部岗位之间和部门之间的接
5、开展各类活动，提升管理水平
比如，可以通过阶段性的“管理成果讨论会”、“介面问题解决周”、“我身边的小问题”
等类似的活动，营造一种相互学习的氛围。
和谐而高效的跨部门沟通是增进合作的基础，也是提升绩效的源泉。部门之间的配合默
契与否，关系到企业的长远发展，加强部门之间的沟通与协作，应成为每一个管理者的工作重点。
幼儿教师面对的不仅是千差万别的孩子，而且还是千差万别的幼儿家长。幼儿教师是与这么多的幼儿家长相处确实是很重要的事情。而且幼儿教师比中小学教师与家长的接触频率要高得多，幼儿教师每天至少与幼儿家长见两次面，这是必不可少的程式。教师在与幼儿家长相处过程中容易发生哪些分歧？又应如何对待这些分歧呢？一、正视分歧（一）对幼儿评价的分歧 一种情况是，家长对幼儿的评价高于幼儿教师对幼儿的评价。这些家长看自己的孩子是一朵花，碧玉无瑕；而幼儿教师看他们的孩子则不甚完美，也不出众。这里不排除幼儿教师对幼儿某些优点的忽视，但家长对孩子的评价过高，却是教师反映孩子在幼儿园表现还可以，但是父母却把孩子说得一无是处。“恨铁不成钢”，整天批评训斥孩子。（二）对幼儿期望值的分歧 教师对幼儿的期望一般比较笼统而客观，他们期望每个幼儿都能有所进步，身心得以健康成长。家长对自己孩子的期望往往是具体的、带有明显的定向性质，有时难免有主观臆想的成分。有些家长望子成龙心切，往往对孩子提出不切实际的期望。幼儿教师与家长对幼儿期望值的分歧，会造成培养目标、教育实施上的分歧。（三）对幼儿关怀照顾上的分歧 家长对幼儿的关怀照顾带有两个明显的特点。一是个体指向性，二是细致入微。家长对幼儿的照顾指向自己的孩子，毋庸置疑，这种关怀照顾是非常细致的。教师的工作物件是全班数十名幼儿，他们要关心照顾的不是一个孩子，也不是几个孩子，而是几十个孩子，这就难免顾此失彼。（四）对幼儿成长不顺利时归因分折的分歧 在幼儿成长顺利时，幼儿园和家长的关系往往比较融洽，然而一旦幼儿在成长过程中遇到某些问题，教育工作遇到困难、不能取得令人满意的效果时，双方就可能会互相指责，产生分歧。家长埋怨幼儿教师的教育工作做得不好，幼儿教师则埋怨家长不配合工作，彼此都有怨气。这种怨气以各种形态有声或无声地表现出来，造成心理上的隔阂。（五）对幼儿的教育态度、方式和方法的分歧 这种分歧大量存在于日常教育工作中。一方对孩子管理严格，严中有爱，另一方则放纵、溺爱；一方侧重能力发展、智力开发，另一方则要求识字写字、多长知识；一方注重独立性、劳动观念和能力的培养，另一方则害怕孩子累著、碰著，单纯而过分地对孩子进行保护；一方注重孩子的游戏，让孩子在玩耍中学习，另一方则强行对幼儿进行正规的学习训练……二、分歧的原因（一）与孩子的关系不同 教师与幼儿的关系，主要是师生关系，教师是教育者，幼儿是受教育者，教师出于责任感去关心爱护幼儿，这种关系带有较强的理性色彩。家长与幼儿的关系，既有教育者和受教育者的关系，又有父母与子女的亲子关系，这种亲子关系带有强烈的情感色彩。 教师与幼儿的师生关系是暂时的，一旦幼儿升班、升学，这种师生关系在实际上就已结束，留下的是师生情谊，而不是现实意义上的师生关系。父母与孩子的亲子关系则是终生的。子女的成长牵动着父母的心，影响家庭的和睦与幸福。这种长久的、利害相关的密切关系，使得父母不得不加倍地关心自己的孩子，有时到了“过火”的地步。（二）观察孩子的时空条件不同 家长多是在家庭中观察孩子。在家庭中成员少，孩子处于被照顾的地位。教师主要是在幼儿园里观察孩子，在幼儿园这个集体中，许多幼儿在一起生活、游戏和学习，幼儿既处于教师的照顾之下，又处于同龄孩子的相互作用之中。孩子在幼儿园里遇到了很多家里遇不到的矛盾。在幼儿园里，这些聪明的孩子知道自己的行为是要受限制的，因而他们比较能够控制自己的行为。这就出现了父母看孩子不懂事、不听话，而幼儿园教师看孩子还不错的情况。（三）教育素养不同 幼儿教师一般受过专业训练，有一定教育素养。家长的教育素养因人而异，有的高，有的低，而且往往表现出较大的差距。教师和家长的教育素养不同，因而观察幼儿的角度和了解幼儿的程度就会存在差异，对幼儿的评价也会出现分歧，在教育方法和手段上更会产生极大的差别。（四）缺乏及时的联络和沟通 当前幼儿园普遍重视家长工作，与家长保持密切的关系。但是有些幼儿教师家长工作趋于一般化，缺乏深入细致的工作。这就使教师与家长对有关孩子教育的一些不同看法不能及时交换意见。如果能够及时联络、交换意见，这种分歧就会逐渐消除，使看法和教育趋于一致，或基本一致。但是如果教师与家长缺乏联络，尤其是缺少开诚布公的交谈，就会使分歧加深，心理隔阂越来越大。三、加强沟通的策略（一）易位而思，互相体谅 人世间需要理解，多一分理解就多一分融洽与信任。幼儿教师与家长如果能够互相站在对方的位置来看一看、想一想，就会对对方多一分理解与体谅。（二）掌握家庭教育知识，提高自身的威信 教育是一项系统工程，要实现教育目标，教师不仅要了解幼儿园教育工作的理论，同时也要懂得相应的家庭知识。教师是有家庭教育的知识，会更好地向家长汇报分折幼儿的成长发展与不足，回答家长对孩子问题的咨询，有针对性的宣传一些科学育儿的知识、方法，有的放矢地为家长教育孩子过程中遇到的一些难题、疑惑，进行分析指点，出谋划策，提出建议，帮助家长解决具体困难从而提高家长科学育儿的水平，也提高了家长对教师的尊重与信任。（三）全面公正地评价孩子 从幼儿教师来说，要克服偏见，防止出现对班级中发展较好并善于表现的幼儿评价过高，对较为内向、发展较为迟缓或不守纪律的幼儿评价过低的倾向。 为了全面而公正地评价孩子，幼儿教师和家长都应该很好地学习与掌握幼儿发展的内容和评价指标，从体、智、德、美等各个方面全面地评价幼儿。克服只从认知方面，甚至于只从知识掌握方面去评价孩子的片面做法。（四）深切合理地热爱孩子 幼儿教师加深对幼儿的热爱和关怀，是幼儿教师教育好幼儿的根本，也是搞好与家长心理沟通的根本。教师要热爱每一个幼儿，善于发现每一个幼儿的优点，并给予足够的重视和鼓励。教师每天面对数十名幼儿，他们都有优点和缺点，只不过有的优点多一点，缺点少一些，有的优点少一些，缺点多一些；有的优点显露，缺点隐蔽，有的缺点显露，优点隐蔽。仔细地观察和分析每一个幼儿，是教师义不容辞的职责。事实证明，只有幼儿园教师真诚地热爱每一个孩子，才能开启家长心灵的大门，才能搞好与家长的心理沟通。（五）加强联络，坦诚相见 幼儿教师要经常到幼儿家中进行访问，与家长面对面地直接交谈，互相通报幼儿在家与在幼儿园的情况，充分交换意见，增进教师与家长的相互了解和信任。幼儿教师在家访时，态度一定要诚恳友好，要充分为幼儿的优点，与人为善地指出幼儿存在的问题，积极地研究解决问题的办法。家访的过程是教师与家长相互交谈、相互学习、共同研讨的过程。随着社会的进步，家长的育儿水平普通提高，教师也要放下架子，鼓励家长参与幼儿园教育，多肯定家长好的教育方法，积极采纳家长合理化建议。这样做不但帮助教师拓宽思路，而且调动了家长的积极性、主动性，让家长拥有参与幼儿教育的兴趣，使家长感到自己的价值被利用，产生成功感和自尊感，有利于形成教育合力，使幼儿园教育起到事半功倍的效果，促进家长与教师之间合作，密切家园关系。
大节日送礼，平时联络。
每年至少举办一次旅游性质的聚会，这样可以增加感情。好好努力！天天行商！
1、定期碰头开会，开会前先把议题准备好，会中有记录，会后有记录总结、备案
2、部门间使用电子邮箱、即时通讯工具 保证资讯畅通
3、取得上层领导的支援，有必要的时候请领导进行指示 以便沟通，
4、除了正式沟通，部门的经理之间也要非正式沟通，保持良好的工作关系
5、有条件，可以让几个协作部门在一起办公或在一个区域办公。
6、节日时间 可以进行良性互动
1、增加沟通途径
我们现有的沟通途径主要是生产会、专题会等等。而大家参与这些会议，一般都比较谨
慎。一些细节问题很难在这种会议上体现出来。那么，我们可以考虑采取报纸、看板、茶话
会、内部联谊会、培训会等多种方式，通过不断变换讨论主题和环境，增进沟通，使部门之
间能够增进了解，也使得各种问题能否充分暴露出来。
2、关于问题的解决
对于各部门提出的问题，要提出相应的解决方案，但有些系统性的问题，不是靠解决一
个或两个问题能够达到管理目标的，必须通盘考虑，避免做无用功，或是解决了一个问题引
发另一个问题，需要对未来可能出现的问题作充分的预测。
3、认真履行岗位职责，加强管理制度的执行力
岗位不同，职责各异，企业制定各个岗位职责，是围绕中心工作和长远目标，在综合权
衡利弊的基础上逐步修订和完善的，如果各个岗位的人都能严格履行岗位职责，保质保量地
完成各自的工作任务，企业就能实现和达到预期的目标。在发生人员变动时，能够通过规范
的管理制度流程避免带来不必要的损失，使日常工作能够有条不紊的执行。
4、确立部门之间介面工作的有效衔接
企业管理的纵向指挥相对容易，横向协调却相对困难。据调查统计，企业的内讧70%是
处设障，相互推委责任。其次，不恰当的激励政策也会因不公正或不能平衡公众利益而引发
争端和分歧。作为管理者，要积极地深入实际情况，找出部门内部岗位之间和部门之间的接
5、开展各类活动，提升管理水平
比如，可以通过阶段性的“管理成果讨论会”、“介面问题解决周”、“我身边的小问题”
等类似的活动，营造一种相互学习的氛围。
和谐而高效的跨部门沟通是增进合作的基础，也是提升绩效的源泉。部门之间的配合默
契与否，关系到企业的长远发展，加强部门之间的沟通与协作，应成为每一个管理者的工作重点。
1、感情投资，多在一起吃饭、活动，主要是增进了解，加深感情。
2、建立良好的合作关系，先在本部门贯彻一下，凡是关系部门的事情，无论公事私事，只要不犯原则，大放绿灯。
3、擒贼先擒王，碰到棘手的难以直接沟通的事情，先做通对方老总或者共同老公的工作，让老总主持会议，借当家老大之口在会上定事儿。
您也知道，凡是在会上各头目拍板定下的事儿，错了也得执行。
希望对您有所帮助。
增加百姓的权力！ *** 部门面对公众，公众永远是孙子，公众去办事都对你爱达不理的，习惯形成去沟通各部门的永远是办事的人。例子：美国人在海外有困难找大使馆，大使馆的人员就像酒店的服务生一样为他服务；中国人同样有困难找大使馆，你连门都进不去也正常的很。 *** 部门相互推诿，效率低下，最终的原因是及时服务不好，他们也没有任何损失和惩罚，也没有任何对于他们职业道德考核的真正标准，所以他们不沟通待遇照样好，需要做 *** 部门沟通的是去 *** 办事情的公民。
首先要对各部门有所了解，认识部门的人员；其次，可以举办一些小活动，让大家积极参与进来。