何以要认识教师爱与父母对子女爱的不同，教师何以要确立对教育教学具有实际意义的操作性观念？注意在实践中观察和体会教师爱心和育人的差异对教育教学工作的实际影响。分析和辨别教师爱与家长对子女的爱的区别，对于提升教师的理性是有帮助的，它能让教师明确自己的身份与职责，更好的展开教育教学工作。在教育中常有这样的说法：教师要像家长爱孩子那样爱学生，这种说法当然不错，但要认识到，教师的爱与家长对学生的爱是有一定区别的，他们的区别从这样几个方面能够看到，教师是教师，不是孩子的父母，我们不能像家长对待孩子那样来对待学生。因为师爱与父母爱是不同的：一是从爱的产生上来看，父母对子女的爱产生于血缘的亲情关系，而师爱则是建立在对祖国、对事业高度负责的责任感之上，这是对祖国对事业的责任感之上产生发出来。二是从有爱的经常性表现来看，教师爱呈现出较强的教育性，而家长对于子女的爱，养护性比较突出。这不是说家长对孩子的爱就没有教育性，但和老师爱学生相比，总体没有老师爱的教育性广泛和集中。三是从爱的广度上来看，家长对孩子的爱，家庭性比较明显，而教师对学生的爱，社会性比较突出。家长爱孩子倒不是说没有考虑到孩子将来能对国家有所作为，但和老师相比就会发现，家长爱孩子这里面还带有家族性的考虑。四是从爱的量上来看，父母的爱往往只是施之于仅有的子女，而教师的爱则是面对全体学生。这倒不是说没有家长爱别人的孩子的，不仅有，有的还胜过爱自己的孩子，但这不是普遍的，就普遍性而言，家长的爱首先是对自己的孩子。所以，教师要充分认识到教师爱与父母对子女的爱不同，保持师爱的理性。教育是与时俱进的，随着时代的不断发展变换的，教师要注意确立一些对教育教学有具有实际意义的操作性观念，如新的教师
职业道德规范中提到的我更新自己、终身学习、依法执教、不以分数来评价学生，激发学生的创造精神等，这实际上暗示着一种育人的新观念。我们要必须接受这些新的育人观念，否则我们就会落伍，就会失去教书育人的资格。同时我觉得作为教师，对育人观的思考和理解，应侧重对教育教学工作具有实际意义一些操作性，这对一个教师教育素养和教育实践能力的形成发展最为重要。所以更能帮助教师把握好教育工作中的各种问题，教师教育人观上的修养应注意在这方面不断的强化。爱心是教师做好教育工作不可缺少的，但不是教育中教师所有爱的言行都能学生产生积极的教育效应。有时候这种爱会造成对孩子自己意志的控制和剥夺。那么此时的关爱就不能产生良好的教育效果。教师在实践中要会灵活操作，与学生共同学习、玩耍，成为学生的朋友，学生有什么心里话都愿意和老师说，对学生充满爱心和对学生保持人格上的平等，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生的伙伴，从学生感兴趣的事入手，找准教育的最佳切入点，打动学生的心灵，让学生感受到老师对他真挚的爱。