【超姐观点】家长要求给孩子调好座位，老师不理证明这是一位负责任的好老师，老师对家长调好座位不予理睬，不是对孩子有偏见的，这样做是有老师的原则的：
1.好的座位谁都想去，老师给谁都不好，你觉得你有实力，有后台，也许还有比你门子更硬的家长。老师不理睬这是最明智的做法，给你调了座位，下一家长也会找过来调座位，那么多的孩子照顾谁？给谁调，又不给谁调呢？
我家儿子上一年级时，入学的家长会老师就直接把这个问题给解决掉！老师说：孩子们是按大小个排队调的座位，每学期调一次，孩子有视力不好的该戴眼镜戴阳镜，座位排好就固定好，谁也不要找我调桌，找我也不会给你调桌的！
2.给孩子调个好座位就是对孩子好，这是好多家长的偏见。孩子入学家长都想给孩子找个好的座位，有利于孩子上课专心听讲，不开小差。可家长你有没有想过，你想的好座位多少家长虎视眈眈地看着？做家长的都自私，谁都想给孩子找个好的座位，如果老师给其中一个家长松口，其他家长都会效仿的，老师无疑再给自己找麻烦。
3.家长不要在老师这耍这些小聪明，老师是身经百战的！你找老师调好的座位，老师如果理你直接回绝你，你会很尴尬的，索性不理什么也不说，让家长知难而退，自己想明白其中的道理。
4.家长不要以调好的座位给老师出难题！孩子成绩好不好不在座位，全在家长的监督和教育，孩子养成端正的学习态度就行，家长与其在座位上下功夫，不如在行动上多付出，对自己的孩子好好调教，使孩子各方面都比较优秀，让孩子用自身的小宇宙去吸引老师的注意力。如果孩子真需要调座位，孩子跟老师沟通会比家长更有效果！
我家儿子上高中一月一大考，几个小考，座位是按成绩好坏排的，儿子开始是第四桌，后来被排到倒数第二桌，孩子本身近视调到那上课看不清黑板，我帮孩子配了一个度数再大些的眼镜，孩子戴着头晕不适应。孩子的成绩在这，我这做家长的不方便说，调桌的事只能让孩子自己找老师了！孩子上的是寄宿学校，三周接一次，在接孩子时儿子给我说座位解决了，他自己找的老师，正好有个同学愿意和他调换一下。
老师对每个孩子都是公平公正的，孩子和老师的沟通交流要比家长们多，如果真的有特殊情况可以让孩子跟老师进行沟通，家长不要过多干涉孩子的校园生活。 没有规矩不成方圆，那行有那行的规矩，家长不要把自己的意愿强加在老师的头上，对老师的工作我们要学会理解、支持和配合！
肯定是有偏见。
不但是对孩子有偏见。
而且是这个老师对孩子的家长也有偏见。
凭什么好的座位别的学生能坐你家的孩子不能坐？
告他去。
起诉老师。
否则，人家会拿你的无聊当无知。
挺你！
加油！[加油][加油][加油][加油][加油][加油]
家长要求给孩子调个好座位，而老师不予理睬。这不仅不是老师对孩子有偏见，恰恰说明老师有一颗公平公正之心，能平等地对待每一个学生 。
老师给班级里的学生编排座位或调换座位，是老师从全班学生利益出发，对班级进行合理化管理的表现。老师安排学生座位是考虑了班级全体学生的各种实情的， 任何人情关系都会破坏这种平衡，对某些学生造成不公平 。
一般情况，老师编排学生座位时，总体上会坚持"矮前高后"原则，然后再对个别视力、听力等有困难的特殊学生进行特殊关照。除此以外，也有老师按成绩编排座位。但无论哪种方式，按"规则"就是给予学生"平等"，家长应予以理解和支持。
如果家长提出要求，老师就应允；甚至家长拉点关系，送点礼，老师就答应调换座位，那么，一个班五、六十位家长都这样，这座位还咋排啊？人的平等又从哪里去体现呢？
"三味"所教的一个班，有个学生学习习惯和态度不怎么好，曾被班主任编在教室的最后排。该学生家长是班主任的高中同学，于是找到班主任，让调个好座位。碍于同学面子，班主任将他调到了讲台下的第一排。但由于他个子较高，且学习态度也没明显改变，后来，在各科任老师的强烈建议下，又将他调回到了最后一排。据班主任讲，为这事，他们的同学关系还受到了伤害。
教师的行为不是基于偏见，而是基于可能引发的效仿效应。在大学，一般我碰到学生或家长的“特殊照顾”要求，我也不会搭理。为何如此呢？因为你一旦满足了某种特殊照顾的无理要求，就像打开了“”潘多拉的盒子”：有可能会有更多的人站出来效仿。一旦真出现了这种状况，到时候老师不仅会被弄得很被动很难堪，而且还会招惹来很多是非口舌。
我孩子今年初二，小学排座位，都是按照个子高低排列。上了初一后，有一位家长在老师按照个子高低排完座位后，找到老师，以孩子近视为由，希望老师把他孩子从教室倒数第二排往前提，老师一口拒绝，明确告知家长调座位只能家长孩子之间私下协商的方式解决，老师在这个问题上无能为力。
我想老师拒绝的理由也很容易理解。一个班40-50个孩子，大家的眼睛都是雪亮的。老师的一个无充分理由的行为经过孩子们转述和议论，很容易引来恶意猜测和怀疑。
家长为孩子调座位，无非很大程度上就是一个希望得到老师重视和基于孩子学习成绩的考虑。但座位是否具有如此大的功效是很值得怀疑的。我高中的时候，班里考了北大的一个学霸一直是坐在教室的最后一排的。我孩子小学一直坐在教室第一二排，学习成绩也比较一般。到了初中，坐到了教室倒数第三排的角落位置，学习成绩反倒名列前茅了。
大学没有中小学的固定分配座位，学生们都是自由选择座位。我的观察，一般自觉主动学习的好学生都会选择教室最前边几排的中间位置落座，这是一种自我督促，有一种很重要的功能，加深了老师对自己的印象。因为大学一般都是大班授课，上课老师学生流动性很强，老师上完课即走，很难做到对全部学生的熟悉和认识，这种情形下，老师们只能通过上课关注到“头部学生”，坐在最前边的学生无疑就是老师首先关注到的“头部学生”。而在中小学，座位则没有这种功能。老师能认识到每一位同学，也熟悉每一个学生的特点，这进一步降低了座位对于老师的影响力。
所以，家长与其花心思让孩子受到特殊照顾，不如多花点心思在孩子的学习行为习惯和做人原则的培养上，后者，是更吸引老师关注的核心所在。
以上，供参考。
具体问题具体分析。
这个信息量的话直观说，如果让一个孩子换了座位，其他孩子也要换座位怎么办？老师拒绝不是没道理的。
但是如果出现了视力差个子矮的学生坐在后排影响了听课效果的情况，这样的换座位要求也就合理了。虽然众口难调，但按视力和身高排座位不是做不到的，那么多班级都是这么过来的。如果连这一点都做不到甚至的确存在以座位排挤学生的情况，则老师不得辞其咎。
家长与老师真得“”换位思考”
第六感 观教育：不是老师对孩子有偏见，而是家长让老师左右为难。
不远不近，不偏不倚的座位，教室里只有中间二三四排十来个位子，占全部座位的二成多一点儿。 到底哪些孩子坐这些座位上合适，学生、家长、老师有不同的看法。
大多数同学认为，好马配好鞍。好座位就应该让学习好的同学来坐，如果让不学习，还捣乱的学生坐岂不是白白浪费了。 我专门就这个问题和同学们展开过讨论，大部分不学习的同学也不愿意坐在中间那几排，成绩一般孩子认为自己没有资格坐，想坐还需要努力争取才行。成绩好的学生认为座位不重要，坐哪都行，关键是要有自我管理能力。
家长对孩子的座位比较在意，因为普天之下的教室里都只有中间那几排的学生是红花，其他孩子有可能都是绿叶。 很多家长都认为按成绩选座位比较合理，让孩子过早适应弱肉强食，适者生存的丛林法则。但就是因为大家都熟悉这个套路，所以想改变现状的家长很多。他们不是要求孩子改变，而是要求老师改变，这也让原本平静的教室开始变得暗流涌动。家长打电话、发信息、发红包、请吃饭、送东西等手段，让班主任老师既惊喜，又为难。有的老师因此滋生了腐败，拿人钱财，与人消灾。调座位有了明码标价，进入市场化经营，成为大家心知肚明的潜规则。想给孩子调座位，只打电话可能不好使。
班主任老师对于学生座位并没有完全按照学生成绩来排，而是综合考虑各方面情况，根据 健康 原则，不断变换座位，保证学生不近视、不斜视、看得见。 随着家长插手班级座位调整，老师的工作越来越被动，有时候毫无办法， 社会 风气搞坏了学校生态。老师反而还被家长骂。
换位思考一下，假如所有家长都打电话要求老师给孩子找一个好座位，老师还怎么办呢？我的建议是把孩子转到私立学校，多交一点钱，座位随便挑。
总之，小小座位牵动着家长、学生、老师、学校等多方神经，看似小事，其实是千家万户的民生大事，更关乎着公平正义核心价值观的践行。
要求给孩子调好座位，老师不理，这不是老师对孩子有偏见，更像是家长对老师有偏见。
孩子的心思家长真不一定懂刚好有一个例子，大学快开学了，一位学生家长打电话给我，希望给孩子调一个好的床位，结果没过一会儿，孩子自己打电话说，老师你别理我妈，我就不喜欢她事事都来瞎操心。 虽然这孩子说话不好听，但却在很大程度上反应了孩子的心态，他并不希望自己依靠父母来实现特殊化，在他看来，这是一件丢面子的事情。
家长站得高，看得远，也可能弄巧成拙但家长毕竟“站得高，看得远”，为了孩子，真的是无所不能，没有事情不能干。昨天刚看一新闻，某地小学开学，家长为了孩子上好学校，制造假房产证，结果二审被发现，不但被公示，孩子还失去了上学资格，真所谓赔了夫人又折兵。
学校也有学校的规则按照题目中的说法，您既然认为您孩子的作为不好，要求调，换另一个家长也这样认为，也要求老师换，老师就不用安心上课，专门应付家长们的要求好了。一个教室里，座位必然有好有差，不可能人人都坐在理想的位置，老师分配座位，必然有他认为最合理的原则，家长觉得不满意就要求调，只能增加学生，家长，老师之间的矛盾。
通过家长来实现特殊化，并不利于孩子成长再说，这样的方式，会给孩子造成一种错觉，要么会觉得我在教室里可以享有特权，而且会产生强依赖性：只要我愿意，父母都可以都可以帮我搞定；还有一种可能是脱离同学，依靠父母获得“特权”，往往为同学所不耻，这是丢面子的事情。
学习本就要依靠孩子自己，家长可以帮孩子，但无法替代孩子学，家长的注意力在外部环境上，孩子就难以专注于学习，教室里的座位可能会影响听课效果，但不是主要因素，对孩子影响大的恰恰是孩子的专注力和内在的学习动力，这与座位等外在环境没有直接关系。
我认为不是老师对孩子有偏见，而是家长给老师出了难题。
现在的家长对孩子的学习都比较重视，总觉得孩子能坐在教室的好位置上，对孩子的学习有很大的促进作用。孩子不仅能看清老师的的板书，还能更容易被老师提问，孩子也会专心听老师讲课。由此，一些家长，每逢新学期开学，就会想方设法讨好老师，为的就是让老师多关照孩子，给孩子安排个好座位。
其实，家长提出给孩子安排个好座位，家长的心情可以理解，岂不知老师有多作难。不给孩子换座位吧，家长提出来了，好像不近人情；给孩子换座位吧，不仅打乱了老师的全盘计划，还会引起同学的不满。每学期，在学生的座位安排上，老师都会统筹考虑的。老师要从学生的个子高矮、身体情况、守纪律情况、学习情况等做一综合分析，然后排出合理的座位，并且学生的座位也不是一成不变的。我做班主任时，在学生的座位安排上，一直坚守两星期一轮换：左右换，前后换。形成了规矩。每到该换座位的时候，不用我说，学生早上到校，自然就把座位换过来了。由于科学的安排座位，从没有家长要求给自己的孩子调座位。有时遇到同桌合不来，或是学生身体原因、或是学生调皮捣蛋，我会随时调换个别学生的座位。但对每个学生都是一视同仁的，都是公平对待。
在孩子座位这个问题上，老师不调位置，自有老师的道理，可不是老师对孩子有偏见。如果大家都要坐中间的、靠前的座位，那把谁调到侧面、靠后的位置呢？希望家长不要拿调座位来难为老师。一个教室就那么大，即使坐在后面，就听不到老师的讲课了吗？我上学时因为个子高，从没有坐在前面过，可我的学习非常好，是老师的得力助手，从小学到中学一直担任班长，能说老师对我有偏见吗？
因此，好座位与学习成绩的好坏没有多大联系，只要孩子学习习惯好，学习能力强，坐在那里都无所谓，老师不会对学生有偏见而不调座位。