第1个回答 2022-07-06
朋友家儿子，16岁，高一，成绩退步，对学习不感兴趣，上课不听讲，性格倔强，自尊心强，逆反心理严重，经常和老师顶撞，有强烈的抵触情绪。
在学校常因为头发不符合学校要求，不按时完成作业及考试成绩不理想受到老师的批评，他一副不服气的样子，与老师顶嘴，坚决不承认错误。
对于有的老师说了一些过激的话，那这门课就干脆上课睡觉，不听讲，作业不写。朋友一时不知该怎么办，为此苦恼不已。
许多孩子进入青春期后发生的变化是父母没有预料到的，过去和父母的关系很可以，现在对立起来，动他的东西不可以，回来爱呆在自己的房间。
在这一时期，过多的限制和粗暴的指责会激起他们的反抗。他们有的把老师和父母当作敌人，他们的批评和教育当作是和自己过不去。
作为父母，一方面担心孩子别出什么事，另一方面又不知道到底该怎样和孩子相处，常常牵肠挂肚，其实凡事都有方法。
01认清课题，学习课题分离，首先考虑“这是谁的课题”
课题分离是著名心理学大师阿德勒提出的，课题是指遇到的困难和问题，课题分离是指把自己的课题与别人的课题分离开来。
怎样分辨是谁的课题呢？只需要考虑某种选择所带来的结果最终要由谁来承担。
如，朋友家儿子对学习不感兴趣，成绩退步严重。儿子成绩退步严重的后果最终是由儿子承担的，这就意味着这是朋友家儿子的课题。
那不插手孩子的学习就意味着放任不管了吗？并不是，而是让孩子意识到这是他自己的课题，如果他需要，可以请求你的帮助。
在每个人的一生中，在人际关系中都会遇到三大典型人际交往形式：工作、交友、爱。在这三种形式中，都要注意不要去改变他人，而是追求自我的改变。
从距离和深度上说，工作课题是最浅的，只是工作层面的交往。交友课题也并不意味着朋友越多越好，而是取决于关系的距离和深度。爱的课题是最难的课题。
爱的课题又分为两个阶段，一个是恋爱关系，另一个是与家人的关系，特别是亲子关系。
孩子厌学，成绩退步是孩子的学习课题，而朋友对孩子感到焦虑则是朋友的爱的课题。如果只是因为焦虑而贸然强制孩子学习，效果会适得其反。
002不进行课题分离，带来的痛苦人生
很多妈妈对孩子倾注了全部的爱，把自己所有的期望都寄托在孩子身上，给孩子带来了过大的压力，甚至带来非常不幸的结局。
2018年12月的12岁男孩持刀弑母案、2019年3月19日的盐城13岁男孩弑母案、2019年3月20日的江苏建湖13岁男孩弑母案，原因大多逃不出“嫌父母管自己太严”、“妈妈不让玩手机”这样的原因。
而现场还原，几乎都是妈妈在责骂小孩，越讲越气，儿子听不下去随手抄起手边的凶器。因爱生恨，多么可怕！
2011年4月1日，上海浦东国际机场发生了一件骇人听闻的恶性事件。
一位留学生回国，看到在机场等待自己的妈妈时，抽出准备好的水果刀，对着母亲连刺数刀。
母亲倒地身亡，场面一时混乱不堪。为什么刺杀接机的母亲？我们从记者的口中得到了答案。
因为到国外留学后，母亲过度关怀孩子的生活，却遭到了周遭本国学生的嘲笑。觉得他长不大、无法脱离母亲。
孩子恨极了这样被嘲笑的自己，无法排解内心的苦闷，于是逐渐走上极端。杀死母亲，似乎意味着杀死了那个懦弱、不够阳刚和独立的自己。
父母往往容易认为：孩子就是我的人生，把孩子的课题也看成自己的课题，总是只考虑孩子，而当意识到的时候，他们已经失去了自我。
犹太教教义中有这么一句话：“倘若自己都不为自己活出自己的人生，那还有谁会为自己而活呢？”
家长们一定要意识到，孩子不是为了满足你的期待而活！他自出生之日起，就是一个独立的个体。
不进行课题分离，对孩子的课题横加干涉，长期下来带来的后果就是鱼死网破的悲惨结局。
003课题分离，是良性人际关系的起点
分离课题并不是人际关系的最终目标，而是出发点，人际关系的终点是“共同体感觉”。怎样由课题分离到达共同体感觉呢？
A.经由课题分离，认清各自课题
学习是孩子的课题，你对孩子的担心是你的爱的课题。你可以表达孩子的学习给你带来的困扰，但不要根据自己的期望来对孩子进行干涉。
B.把对自己的执著变成对他人的关心
不能进行“课题分离”，一味拘泥于认可欲求的人也是极其以自我为中心的人。一味在意“他人怎么看”的生活方式正是只关心“我”的自我中心式的生活方式。
C.尊重孩子个体行为
孩子自来到这个世界上，就是与父母不同的个体，他的成长轨迹一定不会像你期望的那样好，也不会像你恐惧的那样糟。
把孩子看作一个和你一样的人，只是年龄小一点，更有助于你们关系的改善。想象你对一个朋友进行怎样的关心与感谢，也这样对待自己的孩子。
D.过好你的当下，不断提升自己
比强迫孩子学习更好的方式，是逼自己成长。当你拿起一本书时，你不光珍惜了自己的时光，也影响了孩子。
拥有认真过好当下的态度起作用的既不是昨天也不是明天，而是“此时此刻”。良好的亲子关系也只有在当下才能体会到，而不是未来某个时刻。
E.甘于平凡的勇气
普通并不等于无能，我们根本没有必要特意炫耀自己的优越性。
愿朋友面对孩子的现状，能机智的采取课题分离，与孩子交流彼此的看法，不拿孩子的课题来焦虑自己，也不要拿自己的期望去压制孩子。