如何教育叛逆期的孩子？“万民说”的建议有四点。
一、沟通是前提。对于叛逆较明显的孩子，家长会感觉到与之不好沟通。我们需要多参加孩子的活动。通过参与孩子的活动，了解孩子，关心孩子，拉近与孩子的心理距离。只有心近了，工作才好做。家长不要老是盯着孩子的弱点，不要拿孩子的短处同别的孩子的优点比较。在与孩子接触时，家长应尽可能多找孩子的优点，并多鼓励，减少孩子对家长的抗拒心理。
二、倾听很关键。叛逆期的孩子一般不愿意与家长交流，这里面既有孩子的原因，也有家长的原因。就这个问题，“万民说”曾经搞一个问卷调查，有百分之七八十的孩子不愿意与家长交流，他们的回答是“只要说什么，家长一张口就是为你好”、“谈什么事都能与学习挂钩”、“我做什么都是错”。长此以往，孩子就不愿意与家长说。所以家长在与孩子交流中，要尊重孩子，把他当个成人去看，认真的倾听他们的诉求。
三、打骂要不得。有的家长在与叛逆期孩子交往过程中，面对孩子态度不好，有时候着急上火，家长一火，非打即骂，这样只能适得其反，引起孩子强烈反弹。家长带着情绪去教育孩子，甚至打骂孩子，肯定是不理智的，会导致孩子愈加抗拒。所以，家长在急躁、心烦、不冷静的时候，不要教育孩子。待冷静后，再去同孩子交流。
四、适当冷处理。家长也是从青春叛逆期走过来的，只是没有自己的孩子表现得明显，所以面对孩子令人不解的行为，只要不是原则性问题，可以允许犯错。孩子摔点跤，不见得是坏事。家长与孩子发生争执中，切忌与孩子争谁高谁低，一争家长就已经输了。想让青春期的孩子当面认错，很难，有时候适当的冷处理，给他冷静思考的时间，有时候效果可能更好。
俗话说“一把钥匙开一把锁”，针对叛逆期的孩子，我们要给予更多的理解和信任，陪孩子安全度过青春期。
叛逆就是反抗，就是奋争。 处于青春期的孩子，逐渐有了自己的想法，有了自己的主见，会与家长的思想理念有分歧，就滋生了叛逆心理。 其实，叛逆并不是什么大不了的事情，他不过是渴望独立的信号，是一种希望得到认可的方式。
“堵”不如“疏”，对于叛逆期的孩子，重在帮助孩子在人际关系及情绪方面的成长。所有的孩子都有相同的基本需求，那就是安全感和自信心。对青春期的孩子，最明显的标志就是独立意识的增强， 这时期做父母的不懂得及时沟通，及时了解，依旧凭借自己的人生经验，依照自己的想法去教育孩子，仍把他们当作一个什么都不懂的孩子，就很容易使矛盾升级，变成和父母对着干了。
以下是我参与【家长课堂】经验人士分享的一些做法，希望值得大家仿效：
●让家庭成员认识有关青春期孩子情绪特征， 鼓励各家庭成员共同采取一致的态度与孩子相处；
● 经常留意子女的身体状况及变化，让子女明白每个人都有个别差异 ，了解和接纳自己的强项和弱点，并抱着实际的期望，继而帮助子女发挥其所长及改善其弱点；
● 接受子女的情绪和不足 ，多加谅解，但不要过于保护或降低对他们的期望；
● 教导子女处理功课的策略 ，宜尽量引导子女解决功课上的难题，但不应替子女完成课业，因为这不仅剥夺子女的学习机会，也会令他们养成依赖的习惯；
●若是害怕子女因尝试失败而有太大的挫败感， 家长可先选择孩子有能力完成的事，适时的给予指导和赞赏 ，透过成功的经验让子女建立自信心；
●可 透过刻意安排，让子女多与别人沟通 ，多表达自己的意见和需要；
●帮助子女 学习基本社交和沟通技巧 ，使他们在一般的社交场合中，能恰当地表达自己的感受、情绪和需要；
● 发掘子女的天分加以培养 ，给子女鼓励，使他们尽量做到最好，并欣赏他们所付出的努力，令子女有成功感；
● 教导子女应有的礼貌及保持整洁的仪容，使人乐意接触；
●为子女 安排社交活动，并鼓励子女多参加校内和校外的活动 ，以扩阔社交圈子、培养自信，平时也应与子女讨论交友之道；
●可透过日常生活，鼓励子女找出问题，然后列出不同的解决途径，从中选出最有效的解决方法， 培养子女解决困难的能力 ；
以上各点说明， 家长可以透过日常生活帮助子女建立一些生活常规和社交技巧，配合他们在学校的学习需要，促进他们的 社会 适应性，以而平稳过渡青春期。
叛逆期的孩子多半觉得自己已经长大，他们追求思想、行动上的独立；他们很想狠狠地做出一番独立的所为：摔门而出，拍案而起。可偏偏他们又做不到，又不敢真的这样做，想和行动上的矛盾就造成了他们的叛逆表现。这时他们就会处处在一些小事情上和家长对着干。
他们的一些反对行为，不一定对，很多时候是为反对而反对。
他们要独立思考，要自己做主，而偏偏又做不了主。
他们很想家长把他当大人看，而家长依然觉得他们是臭乳未干的毛小孩。
这个时候如果家长不了解孩子的心理、身体上的变化，还是按以往的养育方式对待，多半会被气得跳脚。
既然他们想当大人，那在遇事上不妨把他们当大人看，征求他们的意见。在决策上，他们的提议可能未必完美，但无伤大雅时，不妨采纳用之。
最重要的是，这个时候少硬对硬，多用柔，商量、尊重的方式沟通。叛逆期的孩子会顺利渡过这时期的。
在教育叛逆期的孩子时，需要我们更有教育的智慧。 身为一名教师，我用自己的教育故事来分享一下如何跟叛逆期的孩子沟通。
一、以真心换真心本人带班会有一个习惯，就是常常喜欢去教室转一转。所以有时也会有意外的发现，比如有同学违规动用班级的电脑。有一次发现A同学动了班级电脑之后，虽然他争辩只是为了清理班级电脑的内存，我还是按照规定给予他校级违纪的处罚，并在班级同学面前再次强调了禁止私自动用班级电脑的规定。 我想着已经“杀鸡儆猴”了，学生能够安守本分了。
但事实上，他们“作案”变得更加隐蔽，令人匪夷所思。 为了避免被发现，学生开始观察我的出行规律，什么时候在学校，什么不在学校。问题没有解决，俨然成了“猫捉老鼠”的 游戏 ！
有一次，不按照常理出牌，下午5点多我走到了教室，果然发现一个男生在用班级的电脑看NBA！ 看到此情此景，想起之前反复强调的不能动班级电脑的要求，让人感到愤怒。风风火火地走进教室，跟他说：“去！给你妈打个电话，把这个事情说清楚！” 男生看到我有些惊愕，虽有不情愿，但按照我的要求去了办公室。当他离开教室之后，我想起了正面管教中提到的原则——“和善而坚定”，显然我的做法不合符要求。内心平静了一会儿，我去办公室找他。
看他在打电话，我说你先出来。然后他挂断了电话。在办公室外，跟他心平气和的聊了一下动电脑的原因，他说因为NBA的总决赛，自己很想看，然后就动了电脑。在动电脑前，还去办公室反复确认了一下我不在学校。 “看总决赛的心情可以理解，但是不能违规动班级电脑。”之后我调整了一下语气，然后说“刚才让你直接你妈打电话，有些不妥！” 男生看着我，有些新奇，感觉老师会说自己做的不妥。可能是 以真心换真心 。
男生跟我说：“老师，其实我没跟我妈打电话。”我感到很惊讶：“那你刚才不是拿着办公室电话在讲事情吗？”“那是我装的！”“行吧，刚好我也不想让你给你妈打电话了。”我笑着跟他说。“关于动班级电脑的事情，我们在班级会议上讨论讨论，看怎么解决这个问题。”那个男生点点头。
对于屡教不改的学生，作为班主任自然会有“愤怒”、“无奈”的情绪。但“愤怒”和“无奈”的情绪解决不了问题。带着这种情绪去解决问题，反而会恶化师生之间的关系，也达不到教育的初衷。此时面临的困境，我概括为：学生想要动电脑的自由与校规禁止动电脑的规定，形成了一个相冲突、无法调和的对立面。
二、满足合理需求新接班首要的任务是跟学生建立联结。没有联结，无法有效开展教育。在学生得知了换班主任的消息后，我第一时间组建了学生的QQ群。当成年人都在玩微信时，QQ成为了中小学生的天下。
建群后有一个学生加了我的QQ，问起开学后座位安排的事情。自己原本的设想是对班级同学情况不了解，按照原先的座位坐会稳妥一点。 但在聊天中，他提到班级里换座位次数较少。从中，我看到了建立联结的一个契机。
利用问卷星，我做了一份问卷：
1、你的姓名
2、新学期班级要调整座位吗？
3、如果调整座位，采取什么方式排座位？
4、你想跟什么样的人，一起坐同桌？
5、本学期，你想和谁一起坐同桌，请写下姓名。（做多2个）
6、如有有一个同学上课影响其他同学，你觉得他的座位该怎么排？（既能够维护其他同学的利益，又能维护这位同学的自尊心）
通过问卷设计，你可以掌握学生的一些信息，例如同学间的亲疏关系。 调查结果，68.57%的人要调整座位。少数服从多数。在开学报到的始业教育上，重点解决的就是调整座位的事情。
在群策群力下，制定了座位调整的规则。此次调整座位的活动，全程参与度很高。学生既感到新奇，又满足了需求。
在座位调整之后，我特别强调小组纪律欠佳，将会调整座位。《正面管教》一书中有一个和兴观念—— “和善而坚定” 。套用一下的话，对学生态度上和善，在规则上坚定执行。注重学生的主体性已经成为了教育的共识。在班级管理上，班主任也要尊重学生的主体性。学生是班级的主人，是班级的建设者。
养育青春期、叛逆期的孩子，往往让很多家庭的父母感到头疼 。 叛逆期的孩子情绪容易受到波动，他们敏感、易怒，经常会与父母或者老师发生矛盾与冲突。
研究表明，全世界各国的父母在养育十几岁孩子时都会经历着焦虑和挫折感，父母与青春期孩子的冲突一直都居高不下，国内的一组调查数据也显示 61.8％的家长在过去一年里与青春期的孩子有亲子冲突……
那么，为什么青春期、叛逆期的孩子会如此地让人头疼呢？是什么原因导致这一阶段的孩子会有这样的变化呢？想要了解这背后的原因，我们得先 从科学的角度来看看这一阶段孩子的发育特点。
1.青春期、叛逆期孩子的情绪特点及背后的原因。正值青春期、叛逆期的孩子，之所以会敏感、易怒，情绪波动剧烈跟他们的生理发育水平有关。
一方面，孩子在生理成熟的过程中，也伴随着 强烈的激素水平变化 ，这会造成他们的情绪波动；另一方面，他们 大脑的区域发育不平衡 ，使他们容易产生情绪，但不能很好的控制情绪。
大脑产生情绪的部门叫做杏仁核，它发育迅速，使孩子更容易产生很多情绪体验，变的敏感。
比如，你的一句“怎么了”，他们便往往误解为责备、挑衅和烦人的“刨根问底”，产生情绪波动和对抗心理；而大脑掌管控制情绪的部门呢，就是前额叶，它的发育则慢些，大约到20岁左右才接近成熟，导致他们对情绪的控制力较弱。
如果你就前面的问题继续问下去，孩子马上转为恼怒期和斗争情绪。
这就是为什么孩子这么容易“一点就着”，我们和孩子上一分钟还“风平浪静”，下一分钟便“暴风骤雨”的 脑科学原理 。
此外，这一时期的孩子还在进行着 个性化的过程 。
什么是个性化呢？通俗的说，就是孩子随着身体和心理的成长，他们想要搞明白自己是谁？他们想要自己做主，而不是继续一味地听令于你，他们有不想被你知道的秘密，他们更在意同学、朋友的观点和看法。
说到这里，你不必生气、懊恼，想想你自己十几岁的时候，是不是也不那么温顺？！有没有觉得自己的父母总是陈腔老调，不服他们管教甚至跟他们顶嘴；你也暗藏着许多小秘密，觉得跟同学在一起更有共同语言等等。
好吧，现在请放松心态试想曾经那样的我们，现在不也都在各自家庭和工作中独当一面吗？青春期只是一个重要的、短暂的时期，是孩子走向独立的过程，我们不必过于焦虑，要相信孩子最终会回归到“正常”的轨道上。
现在，我们已经了解青春期、叛逆期孩子的发育特点。
2.我们再来看一看如何用正面管教的方法，来与叛逆期的孩子相处。正面管教方法的核心就是 和善而坚定的教养 ，它是建立在彼此尊重的基础上，父母和孩子一同参与制定规则，让孩子在有边界的范围选择，共同找出改善问题的办法，这一理念的教养方式。
细心的人也许会发现，我们与孩子的矛盾冲突，很多时候都是源于沟通方法不恰当。明明是为了孩子好，却在开口的一瞬间全线“崩塌”。那么，怎样才能做到好的、有效的沟通呢？现在，我们学习一下正面管教的沟通方法。
父母在与孩子沟通时，要做到以彼此尊重为前提。当你和孩子还都在气头上的时候，你不妨暂时离开一下去听个音乐或者读会儿书，等你平静下来之后，再找个机会来与孩子沟通；而且还要注意，父母要站在孩子的角度上看问题，并且及时地寻找孩子的优点、闪光点予以肯定。
我们要注意在沟通时不去责备孩子，必须把爱的信息先传递给孩子。比如孩子很晚才回来，你可以平和的表达“我很高兴看到你没事，其实我很担心你。无论怎么样，我都是爱你的，并且站在你的一边”。试想，这样一来是不是更有利于后面的沟通了呢。
另外，父母还要多启发和鼓励孩子表达内心的感受，做到友好、有好奇心地倾听，不要随意打断和纠正他们的说法。
表达感受没有好坏之分，只要孩子愿意向我们倾诉，我们就要好好保护这种积极的动力。这不但有助于孩子的心理 健康 ，也有助于我们了解孩子内心的动向，帮助我们与孩子更加和谐地相处。
写在最后： 叛逆期的孩子不是洪水猛兽，只要我们用温柔而坚定的养育方式，用接纳、爱和联结来与孩子进行沟通和互动，我们就能够与孩子和平相处，从而帮助孩子顺利地度过叛逆期，迈向更加成熟的人生旅程。本期问题是 ：你家青春期叛逆期的孩子是怎样的？你能与孩子和平相处吗？
看到问题有些想笑[捂脸]为啥要教育叛逆期的孩子？题主觉得怎样的教育才是管用的呢？你用什么内容教育，叛逆期的孩子才会听你话？
既然是叛逆期，那必须你说啥都不好使啊，都得和你拧啊，听你的顺着你服你管那还能叫叛逆啊！
这时期的孩子第一反抗的就是父母，或他们认为要反抗的对象。这是他们心理发育的需要。
做为家长，需要做的是在孩子这样的反抗中“活下来”。“活下来”的意义远远高于你教育了他们什么！
家长当然可以苦口婆心的沟通，但孩子接受不接受那就看孩子心情了。
总之既然是叛逆期，更多时候是家长追着孩子“求理解”，家长体会到孩子不受自己控制的担心和思虑，体会孩子是否变坏的焦虑，也是在孩子面前第一次体会到挫败。
所以，我感到，先把教育放一放，想想是否还有其他方式和孩子连接，相互支持的走过这段路。
初中生，已经进入青春期。他们对一切事物都产生兴趣，对事物的认知有了自己的评判，开始有了自己的观点想法。
而所谓叛逆，就是反叛的思想、行为。忤逆正常的规律，与现实相反，违背他人（比如孩子违背父母）的本意，常常做出一些出乎意料的事。是一种新思维对抗旧思维的表现。
那家长到底该如何对待青春期叛逆的孩子呢？
1. 首先要创建和谐的家庭氛围，夫妻关系和谐， 亲子关系和谐。能发现彼此的优点长处，多组织家庭活动，让整个家庭被幸福感包围。家长要注意，平时与孩子的感情投入与积累。尽量使自己具备孩子的心灵，学会换位思考。还应充分理解，并尊重孩子的一些独特的，奇妙的，甚至是错误的想法。
2. 学会倾听孩子的心声，学会与孩子交心，以好朋友的姿态，或者通过书信笔友的方式；要注意和青春期孩子说话的方式——协商；
3. 给孩子买一些有益的读物，心灵鸡汤最适合磨合孩子的心智。
4. 孩子不是个体，家长要学会寻求学校老师的帮助，家校联合，共同教育。
5、保持这个绝对的原则，双方的身份是绝对平等的。
（一）孩子在小学阶段，主要是附属内驱力占有的比重最大，就是孩子需要家长和老师的赞许。
家长要时时给予相应的鼓励。让孩子在我学习，我就可以让父母和老师表扬我的心态中成长。这一招对小学的孩子特别好使！但是不要忘记有一个认知的内驱力，为什么水往东流，为什么天上星星眨呀眨，为什么我先看见闪电后听到雷声，为什么能通过电视看到影像。让孩子自己 探索 ，告诉他知识改变了世界！
（二）如果孩子在初高中阶段，附属内驱力和自我提高内驱力为主导因素。
这时候，你可能会听到一些孩子学会了“吹牛”，他会说，我这次考了多少多少，其实他不知道学习的目的，他现在开始喜欢享受荣誉和同伴的赞誉。如果学习上获得不了快感。他可能就会从其他方面获得。比如我打球很好，我玩 游戏 很好，我王者玩的好等等。
所以如果想要孩子能够提高自己学习的动力，你要做的就是想办法让他获得学习成就感，如果分数不理想，给他找学习的优点。千万不要在别人眼前提什么，就是不好好学，你看 游戏 也没人教啊，可是玩的就是好。他会错误的把观念进行转移到 游戏 上。即使他的基础差，有进步就要想办法让他获得赞誉，心理的满足感。
小结：激发孩子的内驱力，从根本上让孩子认识学习可以带来成就感。让孩子愿意为学习付出和努力
（一）怎么奖？
不能胡乱奖，不能夸下海口。比如说你这次如果考到xxx名，寒暑假手机随便玩，我不管！这样的奖惩，会让孩子产生不正确的将城观。可以以学促学，这样奖励我认为比较合适：
①给孩子选择他感兴趣的运动类产品，让孩子运动学习两不误。
②给孩子选择几套科普读物或者名著让孩子选择。
③承诺让孩子去寒暑假游学，可以去参加一些有助于孩子拓宽视野的夏令营冬令营。
家长可根据自己的实际情况进行调整。
（二）怎么罚？
千万不要奖罚不成比例。最好是55开，千万不要奖励10块钱，罚款100元。孩子认为是不公正不公平的。所以要注意罚的得当。
看一下如下几个罚的案例：
①生字写错，给我抄100遍
②这次考这么差，一个月不许碰电脑手机
③这次考试考得不好，把不会的题目更正讲给我听，必须讲明白
④你如果不及格休想出去找你的同学玩
⑤这次作业做得不好，把知识点搞明白再干别的
这五个典型的案例③⑤是相对可取的，其他的简直就是家长的无厘头发泄。可能会有效果，但是可能负面效果更大。久而久之，孩子跟你的距离感会越来越大！
小结：奖罚要树立孩子正确的奖惩观念，奖惩公平公正，要根据孩子的性格年龄特点进行奖惩。
综上所述，家长要做的是适当的沟通，理解了解孩子，不要抱怨，给定合理的奖惩，让孩子充分认识学习可以带来快乐。化被动为主动！
希望我的观点对你有所帮助！
青春期的孩子可塑性极强，自立自主的欲望又特别强烈，家长对待他们要想对待朋友一样，决不可采取高高在上的姿态。 为了更好地处理好孩子的叛逆心理，应注意以下几点：
1.与孩子保持平等的关系 2.冷静地处理孩子青春期叛逆心理 3.给孩子选择的权利 4.批评孩子要把握分寸
对于“叛逆期”的孩子，还是顺其自然无为而治比较好。
我并不喜欢用“叛逆期”来形容孩子的这个阶段。
孩子在成长过程中，感知到自己的新力量并尝试使用，打破了和父母关系原有的平衡，在父母看来是“叛逆”，于孩子而言是“成长”。
“三六九，嫌死狗。”孩子在三岁、六岁、九岁左右都有过自我意识觉醒并不断与父母发生冲突的阶段，只是因为冲突的事情往往无关紧要，而孩子与父母的力量对比太过悬殊，冲突表现得不会太激烈，结局往往是父母取得胜利，孩子偃旗息鼓厉兵秣马，下一场代际战争如地火般熊熊燃烧