一大早出发跟着老师参加了工作室交流活动，听了杨老师讲的《
台阶》，深感自己在教学方面对诸多不足。为了方便以后更好的学习，我将老师的评课内容记录了下来。
首先肯定杨老师执教这节课的优点：
1.交给孩子从标题中提取信息，捕捉课文的相关内容是个很好的习惯
2.语言表述值得肯定，语言积累很丰富，
3.构建和和谐的交流氛围
4.抓住了单元重要的训练点——
细节描写。运用了概括文章主要内容，提炼主线，交给学生概括的方法。
改进提高措施：
一、设计思路理念：
1.教师应在学生之前备课文，要通过学生的眼光去发现，通过学生的思考。
2.做到高效课堂如何有效的去教这篇课文，上出略读课的特点，上出以学生为主体的
教学模式.
二．教学过程：
（1）如何导入：因为细节描写在
《阿长与山海经》，《老王》中都接触过，所以本节课可使用复习导入的方法。
例如：
师：前面几节课，我们在XX中学习了细节描写，那么什么是细节描写，什么的语言段落才是细节描写呢？那位同学能想起这些文章中的有关细节描写的句子呢？（学生两个课文可各举一例，在学生的回答中顺势引出细节细节描写的概念）
那么今天这节课我们继续寻着细节描写的这条线，来走进台阶中这位父亲的形象。
孩子们你们现在开始读书，边读边勾画，画出你们认为是细节描写的句子，并在他的旁边写出你的感受，对文章做批注，也可以写出你的思考和质疑。
（2.）如何落实教学重点：
1.留够充分的阅读时间。本文很长很长的，共有七处细节描写，读完一处，并写下批注大概需要50秒或者1分钟，所以给学生读书的时间就需要7-8分钟。
2.深入观察学生阅读。学生读书的时候需要深入到学生中间巡视查看，提醒孩子两方面内容：读写姿势，习惯；如何做批注（圈点勾画）。
3.阅读反馈，学生的阅读情况教师应在上课前有预设，要做到有备而来，以达到英雄所见略同的效果。
4.适时追问：
师：你从这个句子中读到了一个什么样的父亲？读出了一个勤劳的父亲，身强力壮的父亲，谁还从这段读到了和他不一样的意味。（如学生全部找到了，我们自然不必赘述，如没谈到，教师这个时候就应去细致讲解。）
5.放手去读，并进行有效指导。
例如：洗脚这一部分的细节描写
师：这一盆一盆的水，这一遍一遍的水，由浊到清你感受到了什？
谁能把这段文字读出来?
(课堂上一定要舍得让孩子去读课文，书读百遍其意自现，阅读课一定要有书声，没有读书声是不对的，)
（3）.对学生的评价要有效，重视评价语言。
不同的孩子，不同的内容，评价是不一样的。
例如：
师：你不仅从父亲的形象中感受到了父亲所经历的那份坚韧的辛劳，你还感受到了，父亲内心的那种坚强，你理解的很深刻。
（教师的评价语言要起到规范学生语言表示的作用，让他感受到老师语言的魅力。从而去改变自己的表述方式。不读则以，如果孩子有读课文，教师的指导有一定要突出。）
例如：
师：我发现你把这个词读的很重，为什么呢？你是不是觉得这个词有特别的内涵？（引导学生去说话，去发言。这样七八次的细节描写父亲的形象也就在这样的分析中丰满起来了。）
（4）.板书有时候可以让学生去写，边分析边写。
（5）总结提升，小结本课。落实写作。
师：这节课很快要结束了，文章的台阶也修好了。让我们带着尊敬，带着自身的阅读体验我们来齐声读这段话。（ppt出示）回去观察下你们的父亲母亲，尝试写写他们。（通过师生之间这样的交流学习方式切实做到了长文短教，略读课的特点也就会因此而显现，我们老师也不会觉得辛苦。）
学贵得师。于老师总是能从具体的课例中给人以专业的引领，让我有很大的收获。 如何落实单元目标，如何突破教学重难点，如何真正体现以学生为主体的教学模式......这些都是我要思考的，学习的路很长，我会一直跟着老师走！