一、解剖学的重要性
人体解剖学是研究人体正常形态结构的学科，是医学科中的一门重要的基础课程，其任务是使学生掌握人体器官的形态结构、配布形式以及人体各部的层次结构、各器官的配布组合和位置毗邻关系的知识，掌握解剖基本技能，为学习其它基础课程和
临床医学课程以及临床实践奠定基础。只有在掌握人体正常形态结构的基础上，才能正确理解人体的生理和病理发展过程，正确判断人体的正常和异常，区别生理和病理状态，从而对疾病进行正确诊断和治疗。医学中有1/3的名词来源于解剖学，所以人体解剖学是学习
基础医学和临床医学各科的必修课。它的重要性是不言而喻的。举个简单的例子，如果一个汽车修理工，不知道汽车由哪些零件构成、零件如何组装、零件有何作用，能修好一部汽车吗？同样一名医生，如果不知道人体由哪些系统、器官和结构组成，不知道这些器官的位置、形态结构和相互关系，不知道这些器官的功能，能治病救人吗？能成为一名合格的医生吗？
二、解剖实验课的重要性
人体解剖学是一门形态学科，研究的对象是正常人体，研究的范围是人体的形态结构，这些都可以在实验室通过标本或模型中直观、形象地学习和认识，有些内容不安排大班理论讲授，而放在实验课中学习：解剖学描述多、名词多，据统计解剖学名词约占医学名词的1/3，大量的名词也是解剖学的一大特点，这一特点决定了必须花大量时间来记忆，但是单靠死记硬背，效果并不好，而且十分枯燥乏味，据有关研究证实在众多的记忆方法中，以实物记忆的效果最好；解剖学考试方法有两种，一种是大家非常熟悉的期终理论考试，另一种是实物标本考试，这种考试按一定内容、分阶段地进行，一般进行四次，考试成绩占总评成绩的30%—40%，以检验教学特别是实验教学的学习效果。一般解剖学实验教学时数占整个教学时数的50%以上，所以如果想学好解剖学，或者想取得高分，就必须充分利用尸体、标本、模型和图谱，实地地进行实践和观察。由于解剖学实验课接触的都是尸体、标本和模型，开始接触难免害怕，标本保存液一般为
福尔马林，有较强的刺激性，上课时眼泪鼻涕一起流，或者有些同学嫌脏，因而不愿动手而袖手旁观。要上好解剖实验课，首先必须克服这种心理，不惧怕，不怕脏。一定要充分发挥学习的主动性和自觉性，勤动手，勤动口，善于思考，课前预习，课后及时复习，只要肯下功夫，多花时间，一定能学好。
由于解剖学内容繁杂，名词众多，想学好没有过多的窍门，更多的是靠你的背功，要背下来，非得要下功夫不可，但死记硬背，往往效果不好，掌握一些记忆的方法，可以取得事半功倍的效果，所以下面谈谈解剖学的记忆方法。
（一）总则
学习过程中应手眼耳口脑五者并用，突出一个“勤”字。
手：勤动手（解剖操作、辩认实物、善于动笔）。
眼：勤看（教材、实物、图、记录）。
耳：勤听，课堂上全神贯注，认真听讲。
口：勤提问、勤讨论、勤口诵。
脑：勤思，亦即同时接受手眼耳口“学习”的同一知识信息在
大脑皮层形成“深刻痕迹”，使之印象深刻，记忆牢固。
（二）具体记忆方法
1、明确学习任务，提高学习兴趣，充分认识解剖学在医学中的重要地位。
2、加强直观教学，促进形象记忆。
试验证明，认识某一物体形态各所需时间是：语言需求2.8秒，线条图约需1.5秒，黑白照片需用1.2秒，彩色照片需0.9秒，实物则为0.4秒。
亦即众多形象直观教学中，尤以实物教学最有助于记忆。因此，应尽量到实验室接触实物。
3、遵循科学规律，狠抓课后复习。
艾宾浩斯“遗忘曲线”表明，在识记后初期（约20分钟至24小时）遗忘最迅速，尔后要相对慢得多。因此，对于解剖学这门记忆内容极其浩繁的学科，课后复习十分重要，而考前突击的做法，显然违背艾宾浩斯“遗忘曲线”。
4、注意轻重缓急，牢牢抓住重点
学习时，明确划分“掌握、熟悉、了解”的内容（见
教学大纲）。重在“掌握”，重视“熟悉”，善待“了解”。
5、运用记忆技巧，提高记忆效率。
（1）比较记忆。将相反或相似内容进行比较。
（2）特殊记忆。对某一整体，当需记忆其中大部分内容时，有时仅需记忆特殊的部分。如：鼻窦开口部位可取记上鼻道开口的鼻窦，前臂肌神经支配可仅记
尺神经和桡神经支配范围、七条眼球外肌只须记住上斜肌由滑车神经支配、外直肌由展神经支配，其余均由
动眼神经支配等。
（3）“头文字法”记忆。如：“景致动人嘛”（踝管诸结构由前向后排列顺序）、“舟月三角豆，大小头状钩”（
腕骨名称及排列）。
（4）
理论联系实际记忆。如：上下肢大出血如何压迫止血？
（5）活记忆。a、先理解后记忆，如：
空肠的形态结构与功能相吻合：b、结合活体记忆。
（6）绘画记忆。要诀：学好形态学，应画形象图。位置需准确，线条要清楚。比例要恰当，重点要突出。注解要确切，批示莫有误。
（7）分析记忆。a、根据形状分析，如：圆孔、
卵圆孔、棘孔。b、通过结构分析，如：视神经管、颈动脉管、颈静脉管。c、局部位置分析，如：茎乳孔。d、名原则分析，如：桡侧腕长伸肌。
（8）综合归纳记忆。以问题为中心进行综合、归纳。把分散在不同章节中同一性质问题归纳在一起。如：进食后，糖类物质经何途径到达右手拇指？在此产生的CO2和H2O经何途径排出体外？
（9）前后联系记忆。将前后学习过的内容有机地联系在一起，达到举一反三的目的。
（10）笔记记忆。经思考形成笔记，分清主次，突出重点，抓住核心，找出规律。
（11）编成顺口溜、歌诀记忆。如：手掌正中三指半，剩下尺神一指半，手背桡尺各一半，正中侵占中指半。
舌根苦，舌尖甜，舌背两侧有酸咸。