第1个回答 2022-07-13
周前大儿子Ian怯生生地拿给我一张期中成绩单，这是他成为学生的六年来第一张以分数为考核标准的成绩单。拿到成绩单的当下，我发现Ian的表情里有我重来没见过的不安。打开成绩单我立即被一个醒目的“C”毫不犹豫地重击了一下，当我发现这个“C”竟然隶属于Ian最拿手的英文课时，脑子嗡地一下越发晕了。
一连串的惊叹号和问号在我的脑海里浮现。为什么一直以来各方面表现优异的Ian会被英文老师判了“C”？为什么这个“C”还是“赠”给他特别喜欢的英文课目呢？去年Ian还获得了全小学唯一的“优秀学生领袖奖”(StudentLeadershipAward)!进入初一，难道Ian突然变“坏”了？我选择表面上平静地应对这个“C”,而用实际的立即行动去发现“C”背后的原因。
和儿子就“C”论事
在搜集完所有老师的意见之后，我心里有了底。回到家，我决定不对Ian的那个“C”大做文章，而是瞄准Ian的自我管理能力来深入讨论。Ian在听完我转告的每位老师的评语后，心服口服，并对自己做出了分析：“因为初中不再像小学那样有固定的教室，每人有个Locker(储物柜)存放衣物，书本等。上课要抱着课本换跑教室，所以很容易落掉书本；还有上小学时有个固定的课堂老师（HeadTeacher）提醒大家每日该做的作业等，而现在上完一堂课就要靠自己记下这门课的作业，但我经常会忘记做记录；初中里老师还会给我们设下某项Project的最后完成时间，我也不太能适应这个。”
听了儿子的检讨后，我被重击的脑子不晕眩了，虽然心情还是很沉重的。因为，我和儿子一起找出了躲在他这个“C”背后真正的病毒。Ian也确实认识到了事态的严重性，他自己总结了接下去要重点执行的三个方面：
1、写日记，跟踪记录每天的作业。
2、找外援，委托妈妈做日常的监督和提醒。
3、多沟通，经常与老师交流，得到他们的指导和帮助。