第1个回答 2022-06-10
青岛立新小学 朱晓红
跟随李校长到镇宁县支教，虽然只有三天时间，却留给我太多的感悟。在另一个别样的蓝天下，感受了人性的温暖，知识的力量，也感觉到社会不断进步下依然有那么多教育的遗憾和不足。
现在，十多天的时间过去了。静下心来，扪心自问，为什么要去贵州？
这个问题其实也很简单：因为那儿的教育需要支教，因为那儿需要帮助。正如“为什么要登山？因为山在那儿”一样的简单。无论你支教是出于什么目的，这不重要。最关键的是你要踏踏实实的去做。做好支教，真正能发挥出贡献，真正能看到支教的效果。我们或许帮不了他们什么，但是我们尽力，这样我们心里才能消除些许不安，
至少我们可以带给他们希望。虽然三天的时间，作用有限，可这种行为本身就是一种爱的影响，爱的传播。这种奉献的精神会影响着当地的孩子，当地的老师，当地的居民，以后他们也许会将这种爱传播出去。
如同我们李校长说的，当地老师和我们的区别，在于地域的差别，如果他们可以和我们一样享有这么多的教育资源和学习资源，说不定他们可以做的更好。但是纵观几天的见闻，我认为在这个网络时代，在这个现代信息技术深深影响现代教学和学习方式的时代，我们的老师真的应该结合自己的实际，多学习，多汲取知识。记得在听三小老师讲课的时候，老师很有热情，学生也是训练有素。但是整节课除了读课文里的句子和单词，再没有一句英文。哪怕是Let’s play a game. Open your books.我仿佛是回到了自己的小学课堂，那可是30年以前啊。面对着老师用：好了，我们进入下一个环节，我们来做一个游戏，我们来读单词……这样的指令贯穿整节课。语言不是用来交流的吗？我们学习英语，不是为了读单词，不是为了读的好听，是为了与人交流，让思想碰撞，让情感升华。我突然迸发出一种责任感，一种想做点什么的冲动。在这之前，李校和我谈起了崇高，虽然她很浅显的说，崇高不是什么惊天动地的大举动，简单地说，就是利他。但是，我还是觉得崇高离我太遥远，崇高应该是那些有能力，有本事的大人物去做。比如，我们尊敬的李淑芳老师，全家居住在小房子里，却把条件好的新房子打造成全国各地来学习的偏远地区老师之间，解决他们在青岛的吃住问题，让他们更安心的学习。而我只要尽到自己的本分就好。但是，在这时，我意识到，我有能力帮助这里的老师和孩子们，我可以用自己的所长来利他，使他们受益于我。
因此在那节课上，我拿出百倍的精神，调动全身所有的细胞。鼓励每一个有举手欲望的孩子，尽量去摸一摸每一个孩子的头，对每一个敢于发言的孩子给与及时的鼓励和评价。哪怕他只说对了一点点。但我要让他知道，老师看到了他在努力，老师注意到了他的表现。不过在上课伊始，还是很困难的。孩子们听不懂我的指令，哪怕是Stand up！（起立）Sit down！（请坐）Practice in pairs！（同位之间练习）Discuss in groups！（小组讨论）。但是，我因为之前有充分的心理准备，所以我坚定地不说汉语，面带微笑，辅助手势，把孩子们的头，两两碰到一起，让他们理解pair（一对）；把四个孩子抱在一起，让他们理解group（小组，团队）。一番坚持之后，孩子们慢慢的懂得了我的指令，并开始尝试着举手参与，课堂开始活跃起来。听课的老师们的表情也发生了变化，由一开始的替我担心，估计他们在想，这个老师要演砸了，学生们不知道她要干嘛，学生们怎么学。但是，现在他们的表情是愉悦的，我想他们是在为孩子们的改变而高兴。表情一直没变的是我们李校长，因为，只有她知道，只要老师坚持，我们的学生一定会发生变化。
诚然，老师们面对大班额，面对大量留守儿童，非常的辛苦。但是，这不能成为自己少学习的理由。碎片式，片段式阅读，片段式学习，可能就是一种很好的适合当地老师的学习方式。如同我们要求学生一般，一天背一个单词，积少成多。那么作为老师，作为一名英语老师，我们是否也可以每天在课堂上多说一句英文，多说一个英文指令，多和孩子们多一句英语的交流，多摸摸孩子的头，多竖起我们的大拇指，说一句：Good！？我们常常对家长们说，要求孩子成为什么样的人，那你自己必须成为一个什么样的人。那么，对于老师，言传身教，同样是那么的重要。在随后的评课和几天的交流当中，我们不断地听到老师们说，不说英语是怕孩子听不懂,耽误进度……
这些情有可原的理由，非常可以理解，记得初为人师没多久的我，在和自己的师傅，教研员交流的时候，也这样抱怨过。但是，现在我已经不再为自己找这样的理由，不是我的学生变聪明了，而是我自己变了。我掌握了更多的英语口语，我学会了更多的教学方法和策略。而我的变化，源于身边领导老师对我的帮助，以及在他们的帮助下，我做出的努力尝试。比如，这几年的英语教研，一直在强调教师要不断地学习，钻研课标，钻研教材。李校长也一直在鼓励我们，要多读书，开阔眼界，我们身处的教师阅览室就是很好的例子。我们假期发的书，不要求我们写读后感，而是实在的读一读，然后思考，然后运用。晓琳校长更是百忙之中亲自远赴黄岛上课，这次去贵州，她也是非常想去，想去帮助那里的老师们，但是因为要求必须是一线教师，也只能作罢，但对于我的课，她给与了认真的指导和建议，对我帮助非常大。例如这次我在贵州的经验介绍中的大部分内容就是取自我们英语组如何科学的设计英语作业，以及我们开展的丰富多彩的实践活动。因为这些工作都是我们实实在在做过，也是收学生欢迎的，所以讲起来也是侃侃而谈，听讲座的老师也表示非常受启发。正是这些身边有爱的人的鼓励和提醒，以及他们的言传身教，不断地影响着我，也改变着我。
我没有什么要去拯救教育拯救他人的崇高理想，我只是按自己的内心去做，希望自己确实能做点什么，哪怕是影响一个山区的小孩子，影响一个英语老师，都会让我心境坦然，温暖，纯净。总之，希望自己在这个功利的年代里，能做个真正的麦田守望者，踏踏实实去做，哪怕会很艰辛很寂寞甚至很委屈。我守望麦田，却不是为了收获，我只是欣赏那一种天地的杰作，乐于把自己融入那无尽的麦浪。在喧嚣的尘世让自己的心留成长，让那种感恩长存于怀。.
一个志愿者就是一把泥土，但我们的存在的意义，不是被淹没，而是与无数把泥土聚集在一起，成就一座山峰，一条山脉，一片群峰。这样的山峰，可以改变风的走向，可以决定水的流速。希望我们的贵州之行，就像有了爱的接力棒的传递，每一年都会是崭新的一年！
虽然这次支教经历也充满了一些困难，比如凌晨入住，随后我们几个都窝在宾馆里备课，整理材料，李校长、卓君老师都感冒了，我们的芳心主任也被贵州的辣刺激的肠胃一直闹腾，我也吃上了安定和止疼片，但我依然我无悔于这次经历！ 诚然，我们去大城市学习，会学习到先进的教育理念，可以提升自己。但是到偏远的，教育发展还落后的地方去，人生会有另一番收获。于大我，我可以用己所长帮助他人，做到利他。使学生们收益，让老师们思考。因为有了这份担当和责任，我会更积极的想要去学习，去提高自己；于小我，我的家人以我为荣，我的孩子以妈妈为骄傲。她知道妈妈去给贵州的小朋友上课去了，妈妈很棒。我想，这对她就是很好的教育。
作为老师，我们永远记住陶行知先生的那句话：国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。我们更要记住，家长把整个的孩子交给你，要你用整个的心去做整个的老师。