第1个回答 2020-10-09
一、深刻理解绘本的含义和特点
绘本，俗称图画书（picture book），是由图画文本和文字文本一起构成的一种图文并重的书籍形式，有时图甚至比文字占更大的比重，还有一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字（比如《鼠小弟系列》）。
绘本的图画是讲述故事的，不只具有鲜明的视觉形象、同时有象征的、典型的形态；还有飞扬的想象；绘本的文字则简洁明快，符合幼儿的生活经验；同时还能扩展的理解力和想象力等。是国际公认：“绘本阅读是最适合幼儿阅读的”。他的表达形式多样，符合幼儿的思维特点，更能激发幼儿的阅读兴趣，学会阅读，陶醉于阅读。绘本色彩鲜明协调，画面精美，富有内涵。具有文学性、生活性、教育性、情趣性等特点。进而有效提升幼儿的学习品质。
二、正确认识绘本的作用，科学运用绘本
绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。绘本近年来由于其按照不同阶段幼儿的年龄、心理特点和需要发展的特点，越来越受到教师和家长的重视。用好绘本开展早期阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富幼儿的情感和阅读经验，为幼儿的终身学习打下良好的基础。作为幼儿园开展绘本阅读教学的实践研究，引导幼儿在绘本阅读中潜移默化的激发阅读兴趣，发挥绘本的多元化价值，调动幼儿的多种感官，在创造性的实践活动中发掘幼儿的想象力、创造天赋，提升幼儿的学习品质。
三、教师进行理论学习，提高对绘本教学的专业素养
1、开展园所文化的绘本教学实践研究
我们秉承教研相长的宗旨，在教学中研究，在研究中教学，将绘本阅读融入日常教学活动中，引进了南京师范大学出版社出版的“幼儿园绘本课程”，将课程制定到幼儿园教学计划中，使绘本阅读真正走进课程，不再是“样子”教学，使课题研究常态化、正常化、习惯化。并且本学期教师还要书写绘本教案及绘本阅读活动幼儿观察记录，要求教师每人每学期一次绘本研讨公开课活动、每人每月一次绘本集体教学活动、每人每学年一篇有质量的绘本阅读研究论文。
除了定期的理论学习之外，我们将更多的时间放在组织教学研讨上。为了引导教师更好的进行绘本教学活动，园领导定期组织教师集体对选定的绘本研读，寻找绘本中的教育元素。在绘本的教学组织形式上包含集体阅读、小组阅读、区域阅读、睡前故事、亲子阅读等等。要求教师每周两次带领幼儿对优秀绘本如《大卫惹麻烦》《爸爸的拥抱》《河马牙医笑一笑》等绘本故事进行集体教学。
并对绘本教学进行一课多研的活动。教师通过制作绘本PPT，尝试电子绘本进行集体阅读活动。在集体阅读活动中，我们利用幻灯片等为阅读做辅助，目的就是丰富教学形式，营造一个有趣而又轻松的绘本阅读氛围，引导幼儿在看书、做动作、模仿的过程中熟悉故事，体验绘本的寓意和情感。
2、营造浓厚的绘本阅读氛围，让绘本阅读融入幼儿的一日生活
为了引导幼儿喜欢阅读，利用每天固定十分钟时间为故事时间，如：晨间故事、饭前故事、睡前故事等，我们利用放学前的安静活动、午睡前的时间等不同的自由时间段，由老师或幼儿来讲故事。三五分钟的小故事，孩子们听的津津有味。幼儿通过听故事、讲故事不仅增长知识、丰富词汇、提高语言表达能力，同时还能发展幼儿的记忆、思维、想象力等等。
四、创设良好的绘本阅读环境，引导幼儿爱上阅读
良好的阅读环境能够激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读情感，促进幼儿阅读能力的发展，从而提高阅读质量，因此，创设良好的阅读环境也是我们课题组计划实施的重要部分。在园领导的大力支持下我们在园内开设了绘本阅读室，通过不断的搜索筛选，先后投资了近3万余元购买了当下不同类型的如会发声的、可以触摸的、点读的适合不同年龄段幼儿喜爱的绘本，我们在阅读室将绘本做好分类，课题实验班级的幼儿每周在规定的课题计划时间内到绘本室进行自主阅读。班级活动室的阅读区域创设良好的阅读环境，例如“开心小书吧”，丰富的绘本书籍和舒适温馨的环境成为幼儿最喜爱的地方，幼儿在宽松、自由的氛围中进行阅读、讲述、创编等活动。同时还注重培养幼儿良好的绘本阅读习惯，如：爱护绘本、能和同伴友好交换分享阅读等。除此之外通过网络微信平台的宣传、家长培训会、家长开放日等活动引导家长了解良好的家庭阅读环境对幼儿来说是至关重要的。营造良好的家庭绘本阅读氛围，让绘本走进每个家庭。在家里只要有一块孩子独立阅读、轻松舒适的小空间，如一个角落、一张小桌子、一盏小台灯等等，让孩子在舒适、安静的环境中身心愉快的阅读。家庭的阅读活动不但可以在亲子之间进行，还可以在整个家庭中进行，让绘本阅读成为幼儿生活中必不可少的一部分。