第1个回答 2022-06-28
2019年初，在东北育才学校即将迎来70年校庆的时候，我们双语小学部认真梳理总结了学部14年的办学成果，完成了《生长·发展·实现—— 在这里遇见更好的自己 》一书。 本书聚焦了东北育才双语学校小学部在传承东北育才文化基因、践行优才教育理念过程中的探索与思考，是对学校过去十余年中的探索历程、改革经验和实践成果的系统回溯与全面总结提升。
本书选择《生长·发展·实现——在这里遇见更好的自己》为题，既是我们对育才双语小学部十余年来教育实践的梳理概括，更是我们对教育事业的理想追求。因为我们知道，教育给予学生最重要的东西，不仅仅是知识本身，更重要的是儿童在自然生长中对知识的好奇，是在自主发展中，获取知识的过程，是在自我实现中更乐观更自信的生活态度。
我们尊重，儿童不是成人的缩影，而是具有独特生理、心理特点的自由者和探索者。我们坚信，每一个生命的成长都值得关注，教育是完善每一个生命整体的载体。学校应该尊重每一个儿童自然生长的权利以及认知特点，关注儿童自主发展中现实需要和未来发展需求，助力儿童在自我实现中学会做人，体验交往的幸福；学会健体，体验健康的幸福；学会发展，体验学习的幸福；学会创造，体验成长的幸福。
文字比较煽情，讨论结构、编写创作的时候，我们心里更多的是对既往学部工作的追问和思考，力图在双语小学部14年的行走历程中不断探寻我们做了什么背后的是什么和为什么是。于是一幅基于儿童的成长规律，致力于构建丰富儿童生活、点亮儿童心灵、润泽儿童生命的360°教育生活 画卷在我们面前展开了。
二、本书的逻辑结构
全书从建构课程——关注儿童现实与未来的自然生长、聚焦课堂——立足学生心灵与生活的自主发展、杏坛问道——守望教育初心的自我超越、初露才华——助力试翼雏鹰的自我实现四个方面出发，从理论、实践两个层面对育才双语小学坚持“立德树人”和落实“核心素养”的教育教学实践进行了理性而又系统地阐述。
其中第一章“建构课程——关注儿童现实与未来的自然生长”是本书的逻辑起点和编写核心。我们认为课程是学生自然生长的引擎，是学生自主发展的蓝图，更是学生自我实现的桥梁。全章围绕关注儿童现实的幸福并指向未来发展的课程理念，让儿童在自我实现中体验、感悟成长快乐的课程目标，助力儿童在自然生长中全面自主发展的课程体系，推动儿童在有效思维与自信表达中自我超越的课程实施，全方位系统阐述了既有育才品质又有双语特质的东北育才双语小学360°全课程体系。
第二章“聚焦课堂——立足学生心灵与生活的自主发展”介绍了在360°全课程体系理念指导下育才双语小学“生动、主动、互动——三动学堂”的内涵，以及落实东北育才学校两项关注、三个还给、四点原则课堂要求的改革探索，也从不同的教学方式和不同的课堂维度梳理了双语小学在引领学生追寻有意义的学习中为未知而教，为未来而学的课堂教学实践。
第三章“杏坛问道——守望教育初心的自我超越”全章围绕不忘初心、享受师德之美，阶梯成长与特色成长相互支撑，以及在爱与责任中涵养担当意识与能力等方面全方位介绍了育才双语小学教师从平凡到卓越的专业发展之路。
第四章“初露才华——助力试翼雏鹰的自我实现”从传承育才红色文化基因，温暖的校园生活，健康身心以及民族情怀与国际视野的角度介绍了星光闪耀的学生生活，也从毕业校友的视角追忆了在育才双语小学部的成长故事。
三、 本书的编写特点
本书采用教育叙事的方式，选取育才双语小学部具有典型性、反思性的教育教学故事进行叙述，说明解决问题的方法和策略，并进行了适度的理性分析。当教育的视野不仅仅拘泥于知识技能的传授，意味着有鲜活的内容和主题走进课堂；意味着在儿童的自然生长中，有更多的机会面对深度思考和创新实践的挑战；意味着儿童在自主发展中更需要用全副感官和心灵去吸收体会知识和生活的本原。本书表达了我们一直用心灵感悟教育意蕴，用思想提升教育品质，用行动追寻教育理想的执着信念。
四、 本书的基本框架：
一、建构课程——关注儿童现实与未来的自然生长
1、360°全课程谱写教育新路径
2、立德树人，传承红色育才基因
3、无形中见品行，让习惯“发声”
4、从学科教学迈向学科教育
5、传统文化为学生烙上“中国印”
6、以融合的视角重构综合实践课程
7、以美育人，让孩子神采飞扬
二、聚焦课堂——立足学生心灵与生活的自主发展
1、为促进学习而设计
2、学习从渴望开始
3、让学习真实发生
4、让孩子收获1+1>2的惊喜
5、为孩子的智慧人生奠基
6、让孩子拥有语言生成的密码
7、点燃评价的力量
8、“互联网+”时代的课程创新
9、行走在路上的“活”课堂
10、家长进课堂：我们一起成长
三、杏坛问道——守望教育初心的自我超越
1、享受师德之美的幸福
2、为教师搭建成长阶梯
3、特色教师的发展之路
4、多维研修促专业提升
5、爱与责任涵养治班之道
6、育才教师的责任与担当
四、初露才华——助力试翼雏鹰的自我实现
1、为中华之崛起而读书
2、搭建温暖的班级“家”
3、健康身心，为幸福人生奠基
4、世界是一本打开的书
5、星光闪耀育才园
6、那些年，我们在东北育才双语小学
以下45位教师参加了本书的编写工作：闫楠楠 张志军 孙洪秋 王岗 范伟 肖寒 宋冬雪 尚乐乐 杨洋 赵畅 赵晓庆 赵立丽 程洋 洪艳 李浩 李玉俭 孙媛媛 杨喜 韩晓娟 杜涛 金丹 李其浓 陈东升 张晓磊 郑琳琳 刘振凤 邹海燕 刘莉 王誉诺 于晶 曹东梅 罗凤 裴毓 刘洋洋 陈燕 魏强 孙博 玄宁 韩晶晶 孙东宇 白净 关英杰 王冰 马妍 岳超群
生长 发展 实现，带着这样的愿景我们再一次站在新学期的起点，新学期我们重点关注以下工作：
1、围绕“有礼有节”深入推进“做更好的自己“校本德育课程。
2、以“360全阅读课程”、“综合实践课程”迭代升级为突破口实现学部课程建设的融合创新。
3、以活动为载体，继续推进学生的有效思维与有效表达 美国的小学在培养天才儿童方面非常注重他们的思维方式培养——怎么思考比思考什么有时候更重要。 对此，美国教育专家提出了"depth and complexity"的观念，让孩子在思维的广度(depth)和复杂性(complexity)上下功夫。
4、不断完善学生评价机制，使评价成为落实学科核心素养的有力抓手。
5、以校庆为契机，开展庆祝活动，做好爱校教育。
6、继续加强体育工作，关注学生身体素质并且要意识到体育的本质是人格教育。学会赢，也学会输；学会去领导，也学会被领导；学会做极致的自己，也学会做团队的一员；学会什么时候去奋争，也学会什么时候去承认失败；这些，都是我们人之为人的必修课。
新学期几点要求：
1、要有大格局：（不要小家子气） 所谓的格局，其实就是你所追求目标的高度，你眼界的广度，你思维的深度，以及你身上所体现出的从容大度。 读书养才气，勤奋养运气，宽厚善良养正气。加上自律和坚持不懈的努力，不断的自我完善和奋斗，决定了一个人的格局，也决定了人生的髙度。
2、要有专注度：唯有“ 学习力 ”，才能让孩子真正提升效率，做人生的主人。而无论是创造精神还是学习主动性，学习力背后的支撑离不开 “专注力” ——缺少专注力的人，学习中往往难以高效地完成学习，工作中以无法成为高效率的精英人士。 智商和整个学习的关联性远不如自我控制力和长时间学习的关联度要强得多，也就是说，一个人的自我控制力越强，他将来获得成就的比例就越高，所以长时间学习的本质实际上就是自我控制。（不打扰、记录前后的变化，有意识的训练）
3、要会调整情绪：惜命最好的方式，竟然不是养生，不是运动，而是控制情绪。世上所有的病， 都是免疫系统打了败仗。 所有的委屈、纠结、愤怒 …… 终将化作一场免疫风暴。做一个自带光源的人。跟随蝴蝶走下去的人，看到的是芬芳的鲜花，而跟着苍蝇走下去的人，你只能到达肮脏的沟渠。当眼前有诸多的不情愿，毋宁到千山万水中去耗空身心，以生长一种回归现实的心甘情愿。
4、要懂规矩：如果不想走到最后的边界，就不要突破最初的边界。守护住我们的初心，懂得怎样毫不保留的给予，怎样不留遗憾的失去，怎样不卑贱的获得。要怀有敬畏之心，戒惧之心，自己守规矩，学生和家长才会有规矩。（走读、停车）
新学期流感病毒未愈，做好防控。